化學(xué)知識(shí)中有很多的“相等”例如：化合物中元素化合價(jià)的正價(jià)總數(shù)與負(fù)價(jià)總數(shù)的數(shù)值相等，請(qǐng)?jiān)倥e兩例：

①　　；②　　．


考點(diǎn)：

質(zhì)量守恒定律及其應(yīng)用；原子的定義與構(gòu)成．.

專題：

壓軸實(shí)驗(yàn)題；物質(zhì)的微觀構(gòu)成與物質(zhì)的宏觀組成；化學(xué)用語(yǔ)和質(zhì)量守恒定律．

分析：

化學(xué)中“相等”的情況很多，可以根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、判斷，從而得出正確的結(jié)論．

解答：

解：原子中微粒的等量關(guān)系很多，可以此回答

故答案為①原子中電子數(shù)等于質(zhì)子數(shù)；②原子中核電荷數(shù)等于質(zhì)子數(shù)；③原子中電子數(shù)等于核電荷數(shù)等．

點(diǎn)評(píng)：

本題主要考查了根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行相關(guān)方面的解答，例如原子構(gòu)成方面的知識(shí)等等

　

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


下列有關(guān)SO2的敘述正確的是      

A．SO2的摩爾質(zhì)量是64 g

B．1 mol SO2中含有1 mol O2

C．SO2的物質(zhì)的量是指SO2的質(zhì)量

D．SO2中氧原子與硫原子的物質(zhì)的量之比大于它們的質(zhì)量比

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


為了書寫和學(xué)術(shù)交流的方便，化學(xué)上通常用一些化學(xué)符號(hào)表示物質(zhì)、粒子等，請(qǐng)用化學(xué)符號(hào)填空：

（1）空氣中含量最多的氣體 ______     ___ ；

（2）地殼中含量最多的元素 ______     ___ ；

（3）“郎酒”中的主要成分（酒精）______     ___ ；

（4）能進(jìn)入人體血液中的亞鐵離子 ______     ___ ；

（5）過(guò)氧化氫中氧元素的化合價(jià)為負(fù)一價(jià) ______     ___ 。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


2010年10月1日，“嫦娥二號(hào)”帶著國(guó)人的祝福，再次執(zhí)行中國(guó)“探月”之旅．“嫦娥”在升天前10小時(shí)開(kāi)始加注火箭燃料四氧化二氮（N2O4）．下列敘述中，正確的是（　�。�

　

A．

四氧化二氮是由6個(gè)元素構(gòu)成的

　

B．

四氧化二氮的相對(duì)分子質(zhì)量是92g

　

C．

四氧化二氮中氮、氧元素的質(zhì)量比為7：8

　

D．

四氧化二氮分子中氮、氧原子的個(gè)數(shù)比為1：2

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


下列說(shuō)法中正確的是（　�。�

　

A．

C、CO、CO2都具有還原性

　

B．

金剛石、石墨、C60都是碳原子構(gòu)成的，性質(zhì)不同

　

C．

金剛石、石墨、C60都是碳原子構(gòu)成的，性質(zhì)相同

　

D．

碳具有可燃性，因此．在常溫下其化學(xué)性質(zhì)比較活潑

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


2010年 10月31日晚20時(shí)30分，中國(guó)國(guó)務(wù)院總理溫家寶宣布，中國(guó)2010年上海世界博覽會(huì)閉幕，溫家寶總理在回顧盛會(huì)給人們留下的經(jīng)驗(yàn)和啟示時(shí)稱，世博會(huì)鮮明弘揚(yáng)了綠色、環(huán)保、低碳等發(fā)展新理念，有力證明了科技革命是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的強(qiáng)大動(dòng)力．

（1）下列做法能體現(xiàn)世博會(huì)“低碳、環(huán)保”理念的是　　．

A．用可降解“玉米塑料”代替?zhèn)鹘y(tǒng)塑料制作餐具

B．用回收的牛奶包裝紙盒再生的材料制造休閑椅

C．多個(gè)展館充分利用了太陽(yáng)能、風(fēng)能、地源熱能

（2）世博會(huì)共一千多輛新能源汽車投入運(yùn)行，其中部分公交車采用二甲醚（C2H6O）做燃料．二甲醚完全燃燒生成二氧化碳和水，寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式：　　．

（3）在世博園區(qū)內(nèi)分布著許多“直飲水”點(diǎn)（如圖所示），其“直飲水”主要生產(chǎn)流程為：自來(lái)水→活性炭→超濾膜分離→紫外線消毒→直飲水，其中活性炭起　　作用；超濾膜可以讓水分子通過(guò)，其它大分子污染物則被截留，這個(gè)分離過(guò)程屬于　　（填“物理變化”或“化學(xué)變化”）．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


最早通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出空氣是由氮?dú)夂脱鯕饨M成這一結(jié)論的科學(xué)家是

A. 道爾頓         B. 拉瓦錫        C. 門捷列夫     D. 阿伏加德羅

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


“鳳凰”號(hào)火星探測(cè)器發(fā)回的照片上顯示，火星上確有液態(tài)水存在。下列微粒模型示意圖可表示構(gòu)成水的微粒的是

           

 A            B              C               D

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


老師從實(shí)驗(yàn)桌上拿出兩瓶常用的但標(biāo)簽已經(jīng)模糊不清的試劑，分別是固體和液體，他取少量試劑在試管中混合，立即產(chǎn)生一種無(wú)色氣體．我們對(duì)此氣體展開(kāi)了一系列探究：

（1）猜想：我認(rèn)為產(chǎn)生的氣體能使帶火星的木條復(fù)燃，我能寫出此反應(yīng)的化學(xué)方程式：　　，我知道它的反應(yīng)類型是　　．

（2）我想制取該氣體，發(fā)生裝置將選取下圖中的　　收集裝置選取　．

（3）如果用圖中的F裝置收集該氣體，我認(rèn)為氣體應(yīng)從　　進(jìn)入．

（4）我猜想無(wú)色氣體還可能是另外一種氣體，產(chǎn)生它的化學(xué)方程式是　　．收集裝置可選取圖中的　　〔填序號(hào)〕．

（5）查閱資料：相同條件下，氨氣（NH3）的密度比空氣小，且易溶于水，其水溶液稱為氨水；加熱氯化銨和氫氧化鈣固體混合物可制取氨氣．根據(jù)所查資料，制取氨氣應(yīng)選擇的裝置是　　（填序號(hào)）．

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