下列物質(zhì)變化中，其微觀實質(zhì)由分子分裂成原子，原子重新組合過程的是（　　）

　

A．

冰雪消融

B．

燈絲發(fā)光

C．

鎂帶燃燒

D．

玻璃破碎


考點：

化學反應的實質(zhì)．.

專題：

物質(zhì)的變化與性質(zhì)．

分析：

在化學變化中分子分裂成原子，原子再重新組合成分子，物理變化中分子本身不變，變化的是分子之間的間隔．

解答：

解：A、冰雪消融，沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化，故A錯；

B、燈絲發(fā)光，沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化，所以分子沒有分成原子，故B錯；

C、鎂帶燃燒，有新物質(zhì)氧化鎂生成，屬于化學變化，在變化過程中，和氧分子分成氧原子，鎂原子和氧原子再結合成氧化鎂分子，故C正確；

D、玻璃破碎，沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化，分子沒有分解，故D錯．

答案：C

點評：

解答本題關鍵是要知道在化學變化中分子分成原子，原子再重新組合成新的分子，物理變化中分子本身不變，變化的是分子之間的間隔，本題轉(zhuǎn)化為判斷是化學變化還是物理變化．


練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：


華雪同學想制取“葉脈書簽”，需要50g質(zhì)量分數(shù)為10%的氫氧化鈉溶液．請回答下列問題：

（1）若用氫氧化鈉固體配制，需稱取氫氧化鈉　　g．

（2）若用25%的氫氧化鈉溶液配制，需要25%的氫氧化鈉溶液　　g；蒸餾水　　g；配制時應選用　　mL（選填“10”、“20”、“50”、“100”）的量筒量取蒸餾水．

（3）下列操作正確的是　　．

A、在托盤天平的左右盤上墊濾紙稱取氫氧化鈉固體

B、將準確稱取的氫氧化鈉固體直接倒入裝有水的量筒中溶解

C、將配制好的NaOH溶液裝入玻璃試劑瓶中，塞好橡膠塞并貼上標簽

（4）在實驗室配制氫氧化鈉溶液時，　　（填“要”或“不要”）用到玻璃棒．

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科目：初中化學 來源： 題型：


向過濾器內(nèi)傾倒待過濾液體時，若液面高于濾紙邊緣，引起的后果是（　�。�

　

A．

液面高將濾紙壓破

　

B．

液體會溢出漏斗

　

C．

液體從濾紙和漏斗之間的空隙流入接受器

　

D．

濾紙被壓過緊，不能起過濾作用

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科目：初中化學 來源： 題型：


一個密閉容器中有四種物質(zhì)，在一定的條件下發(fā)生反應，測得反應前后各物質(zhì)的質(zhì)量如下表所示．

物質(zhì)

X

Y

Z

Q

反應前質(zhì)量/g

4

10

1

21

反應后質(zhì)量/g

0

10

15

待測

下列推理正確的是（　�。�

　

A．

Y一定是該反應的催化劑

　

B．

該反應屬于化合反應

　

C．

反應后Q的質(zhì)量為10g

　

D．

該反應中消耗X與Q的質(zhì)量之比為4：11

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科目：初中化學 來源： 題型：


根據(jù)下列實驗裝置圖填空：

（1）寫出如圖所示裝置中標有序號的儀器名稱：①　　②　　．

（2）實驗室中用過氧化氫溶液與二氧化錳混合制取氧氣，發(fā)生反應的化學方程式為：　　；制取氣體時，組裝好儀器后，應先　　，再添加藥品；使用　E　（選填裝置序號）所示的方法收集到的氧氣比較純凈．

（3）試驗室制取二氧化碳氣體的裝置組合是　　（填序號），反應的化學方程式為　　．

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科目：初中化學 來源： 題型：


下列說法中正確的是（　�。�

　

A．

氧原子一定是由質(zhì)子、中子和電子構成

　

B．

陰離子中核電荷數(shù)一定少于核外電子數(shù)

　

C．

氫分子和氧分子一定是保持過氧化氫性質(zhì)的最小粒子

　

D．

一個氫分子一定是由一個氫元素和二個氫元素組成的

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科目：初中化學 來源： 題型：


圖為某反應的微觀示意圖，其中“”和“”表示不同的原子．下列說法不正確的是（　　）

　

A．

該反應為化合反應

B．

反應前后分子種類沒有改變

　

C．

反應前后原子數(shù)目沒有改變

D．

反應前后元素種類沒有改變

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科目：初中化學 來源： 題型：


下列對化學學科認識中錯誤的是（　�。�

　

A．

化學為人類研制了新材料

　

B．

化學已經(jīng)成為了生命科學的重要基礎

　

C．

化學為人類提供了新能源

　

D．

化學的發(fā)展導致了生態(tài)環(huán)境的惡化

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科目：初中化學 來源： 題型：


小明和小芳在討論“能否用蠟燭燃燒法來粗略測定空氣中氧氣的含量”這一問題時，小芳認為：通過圖1裝置，用蠟燭燃燒法測得的空氣中氧氣的含量會          （填“偏高”、“偏低”或“不變”）。她根據(jù)蠟燭燃燒產(chǎn)物的特點闡述了自己的理由：                                   ，并用圖1裝置進行實驗，證實了自己的結論。（注：本題實驗中裝置的氣密性良好，水槽中的液體是水。）

 


小明認真分析了小芳的實驗結果后，進行了如下探究：

【提出問題】導致小芳這一實驗結果還有其他原因嗎？

【實驗探究】小明設計了圖2裝置，進行以下操作：

（1）取黃豆粒大小的白磷，用濾紙吸去表面的水分，放入捆在電烙鐵下面貼片的凹槽內(nèi)。

（2）將燃燒匙內(nèi)的蠟燭點燃后迅速插入鐘罩內(nèi)，并立即塞緊橡皮塞。

（3）待蠟燭熄滅后（蠟燭有剩余），接通電烙鐵電源，發(fā)現(xiàn)白磷先熔成液體，接著燃燒產(chǎn)生大量白煙，說明通電前鐘罩內(nèi)含有         ，產(chǎn)生白煙的文字表達式是                                  。

【得出結論】導致小芳這一實驗結果的另一原因是                      。

【交流與反思】小明和小芳分析了上述實驗后，又提出了一個問題：能否用鐵絲燃燒測定空氣中氧氣的含量，你的觀點是      （填“能”或“否”），理由是                                                        。

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