【題目】A~E是初中化學中常見的物質,下圖為這些物質的相互轉化關系圖,圖中“—”表示相連的物質間能相互發(fā)生反應,“→”表示物質間有相應的轉化關系。其中,A、B都是黑色固體,通常狀況下,C是一種能使澄清石灰水變渾濁的氣體,D溶于水形成藍色溶液,常用于配制一種具有殺菌作用的農藥。請寫出:
(1)物質C的化學式為_________;
(2)反應①的化學方程式為_______________________________。
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【題目】每年的3月22日是“世界水日”今年我國宣傳的主題為“加強河湖管理,建設水生態(tài)文明”。下列說法或做法與此主題不相符合的是
A.將水進行過濾,使硬水轉化為軟水
B.在城鄉(xiāng)大力開展植樹造林,防止水土流失
C.用第四代光譜殺菌消毒劑ClO2對水進行消毒殺菌,以減少水中有害物質殘留
D.減少化肥、農藥的使用,發(fā)展生態(tài)農業(yè)
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【題目】今年化學實驗操作考查中,有一題為:鑒別澄清石灰水和氫氧化鈉兩瓶無色溶液。
【提出問題】如何鑒別這兩種無色溶液?
【實驗方案】小琪等幾位同學進行了如下圖所示的實驗:
請你分析:其中不能達到實驗目的的是________(填字母代號)。
【繼續(xù)探究】實驗結束后,小琪同學將A、B、C、D四組試管中的物質全部倒入同一個干凈的燒杯中,充分反應后,得到無色透明的溶液,對該溶液的成分又進行了探究。
【提出問題】該溶液中除水、酚酞外還含有哪些物質?
【查閱資料】氯化鈣溶液呈中性。
【猜想與假設】Ⅰ:________________;
Ⅱ:NaCl、CaCl2、HCl;
Ⅲ:NaCl、CaCl2、NaOH。
【反思與拓展】①上述猜想與假設中只有一個不成立,它是________(填序號),理由是_____________________________________________;
②根據所學化學知識,驗證燒杯內溶液中可能有的物質是否存在,下列物質單獨使用不能完成該實驗的是________(填字母代號)。
a.pH試紙 b.硝酸銀溶液 c.紫色石蕊試液 d.銅 e.足量氫氧化鈉溶液
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【題目】下列關于水的說法不正確的是
A. 水的蒸發(fā)和沸騰都屬于汽化 B. 電解水時水分子本身發(fā)生了變化
C. 冰熔化成水溫度不變 D. 用明礬凈水可起到殺菌消毒的作用
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【題目】欲除去氮氣中混有的少量水蒸氣、一氧化碳、二氧化碳氣體,應將混合氣體通過
A、干燥劑、灼熱銅網、足量石灰水
B、灼熱的銅網、足量石灰水、干燥劑
C、干燥劑、足量石灰水、灼熱的銅網
D、灼熱的銅網、干燥劑、足量石灰水
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【題目】為了探究石灰石與稀鹽酸反應制備二氧化碳后的廢液中的溶質成分,將廢液過濾,取濾液224.4克于燒杯中,在不斷振蕩的條件下,向其中逐滴加質量分數為10.6%的碳酸鈉溶液直至過量,有關的變化如圖所示。經測定A中只含有一種溶質。根據題中有關信息和圖像分析回答下列問題。
(1)原廢液中的溶質成分有________(用化學式回答)
(2)該碳酸鈉溶液中鈉元素的質量分數為_________(結果保留到0.1%)
(3)A點處溶液中溶質的質量分數是多少?(列出必要的解題步驟,結果保留到0.1%)
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【題目】李明同學進行酸堿中和反應的實驗(如圖所示)。他向氫氧化鈉溶液中滴加一定量稀鹽酸后,突然想起氫氧化鈉溶液中事先沒有滴加指示劑,為了確定鹽酸與氫氧化鈉的反應程度,他從燒杯中取了少量溶液于試管中,并向試管中滴加幾滴無色酚酞試液,振蕩,觀察到試管中溶液顏色沒有變化。于是他對燒杯中的溶液進行了以下探究:
(1)李明認為此時燒杯中的溶液可能有以下三種情況:
①鹽酸與氫氧化鈉恰好完全反應;②氫氧化鈉有剩余;③鹽酸過量。
王朋同學卻斷定不可能“氫氧化鈉有剩余”,他的理由是:__________________________;
(2)他們兩個共同設計了一個實驗方案,欲對上述其他兩種可能情況進行驗證。請根據相關內容填寫下表:
實驗方法 | 可能觀察到的現象 | 結論 |
將少量鋅粒放入試管中,然后從燒杯中取適量溶液至試管中。 | 如果_____; | 則鹽酸過量 |
如果_____; | 則鹽酸與氫氧化鈉恰好完全反應 |
經過討論,他們認為利用下列幾種物質代替鋅粒,也可以達到驗證目的。你認為其中不正確的是(填序號)_______。
A.生銹的鐵釘B.碳酸鈉粉末C.硫酸鈉粉末
(4)如圖曲線能夠表示李明同學所做實驗中溶液pH變化趨勢的是__________(填序號,下同)。
(5)李明同學所做的實驗的微觀粒子間的反應可以用下圖表示,下列說法正確的是_____。
A.鹽酸溶液中含有氫離子和氯離子
B.氫氧化鈉溶液中含有鈉離子和氫氧根離子
C.兩種溶液混合時,氫離子與氫氧根離子結合生成了水分子
D.兩種溶液混合時,鈉離子與氯離子結合生成了氯化鈉離子
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