現(xiàn)有下列物質:①氧氣和臭氧 ②稀有氣體 ③高錳酸鉀加熱制氧氣后的剩余物 ④水和雙氧水 ⑤冰和水的混合體 ⑥五氧化二磷 ⑦水銀
⑧⑨⑩
(友情提醒:其中⑧、⑨、⑩圖分別表示氣體粒子的示意圖,“●”和“○”分別表示兩種不同的原子)
請用序號填空:其中:(1)混合物有 ; (2)純凈物有 .
純凈物和混合物的判別.. | |
專題: | 物質的分類. |
分析: | 物質分為混合物和純凈物,混合物是由兩種或兩種以上的物質組成,氧氣和臭氧、稀有氣體、高錳酸鉀加熱制氧氣后的剩余物、水和雙氧水都屬于混合物,圖中表示的是單質和化合物的混合物;純凈物是由一種物質組成,冰和水的混合體、五氧化二磷、水銀都屬于純凈物,圖⑨是純凈物中的化合物,圖⑩是純凈物中的單質.純凈物又分為單質和化合物.由同種元素組成的純凈物叫單質. |
解答: | 解:混合物是由兩種或兩種以上的物質組成,氧氣和臭氧、稀有氣體、高錳酸鉀加熱制氧氣后的剩余物、水和雙氧水都屬于混合物,圖中表示的是單質和化合物的混合物;純凈物是由一種物質組成,冰和水的混合體、五氧化二磷、水銀都屬于純凈物,圖⑨是純凈物中的化合物,圖⑩是純凈物中的單質;故答案為:①②③④⑧;⑤⑥⑦⑨⑩; |
點評: | 本考點考查了物質的分類和微觀圖示的辨別,物質的分類是歷屆中考的重點,學生在進行辨別時,往往誤以元素種類的多少進行混合物與純凈物的判斷,或者忽略了單質、化合物必須是純凈物這一大前提.這也是這類試題學生易出錯的主要原因.這更是我的學生在區(qū)別物質分類時常犯的錯誤. |
科目:初中化學 來源: 題型:
在“氧氣的制取和性質”實驗中,某同學取一段紗窗網上的細鐵絲,綁上火柴.綁火柴的作用是 ;然后在自己收集的氧氣中做“鐵絲在氧氣中燃燒”的實驗,結果沒有觀察到“火星四射”的現(xiàn)象.請分析此實驗失敗的一種可能原因 .經過改進后實驗成功了,其反應的文字表達式為 .
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科目:初中化學 來源: 題型:
下列有關實驗現(xiàn)象的描述正確的是( 。
| A. | 木炭在空氣中燃燒冒出的黑煙 |
| B. | 紅磷在空氣中燃燒產生白霧 |
| C. | 鐵絲在氧氣中燃燒,火星四射,生成黑色固體 |
| D. | 硫在空氣中燃燒生成二氧化硫 |
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科目:初中化學 來源: 題型:
以下關于燃燒現(xiàn)象的描述,正確的是( )
| A. | 硫在空氣中燃燒會發(fā)出藍紫色火焰 |
| B. | 鐵絲在氧氣中燃燒,火星四射 |
| C. | 蠟燭在氧氣中燃燒產生大量的白煙 |
| D. | 碳在氧氣中燃燒,發(fā)出藍光,生成一種能使澄清石灰水變渾濁的氣體 |
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科目:初中化學 來源: 題型:
某初三化學興趣小組同學,在對氧氣性質進行研究時,設計了如下實驗:
①小李同學取一段鐵絲窗網上的細鐵絲,在自己收集到的氧氣中做“鐵絲在氧氣中燃燒”的實驗,結果沒有觀察到“火星四射”的現(xiàn)象.造成此實驗失敗的原因可能是 ,另一同學用收集的氧氣做鐵絲燃燒實驗后發(fā)現(xiàn)集氣瓶底炸裂,出現(xiàn)該現(xiàn)象的原因是 ,該反應的文字表達式為 ,該反應的基本反應類型是 .
②小王同學將用排水法收集滿氧氣的兩個集氣瓶按如圖所示放置,并分別同時迅速插入一根帶火星的木條,發(fā)現(xiàn)木條均復燃,且甲中燃燒比乙中更旺,該實驗說明氧氣具有的性質是 、 .
③在實驗探究的過程中組長有同學提出:能使帶火星的木條復燃所需氧氣的最低體積分數(shù)是多少?
小組同學查閱資料得出的結論是:能使帶火星木條復燃所需氧氣的最低體積分數(shù)應在30%~50%之間.
這時小陸同學又提出:能否使實驗數(shù)據(jù)更加具體和準確些?小組同學又略經討論,進行實驗,得到的現(xiàn)象如圖所示:
1號瓶 (收集34%的氧氣) | 2號瓶 (收集35%的氧氣) | 3號瓶 (收集36%的氧氣) | 4號瓶 (收集37%的氧氣) |
不復燃 | 不復燃,但很亮 | 很亮,復燃 | 立即復燃 |
這時,小張同學脫口而出:“氧氣約占36%時就是帶火星木條復燃的最低體積分數(shù)”,而其他同學立即反對,理由是 ,你認為能使帶火星木條復燃所需氧氣的最低體積分數(shù)為 (實驗數(shù)據(jù)均取整數(shù)).
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科目:初中化學 來源: 題型:
2014年4月14日,科學家約翰•帕特森向人們展示了一款真正意義上的原子手表,它內置了一個芯片級的銫原子鐘,每1000年僅有1秒的誤差.已知這種銫原子核內質子數(shù)為55,相對原子質量為133,則其核外電子數(shù)為( 。
| A. | 188 | B. | 78 | C. | 55 | D. | 23 |
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