在“宏觀—微觀—符號”之間建立聯(lián)系，是化學(xué)學(xué)科特有的思維方式。某化學(xué)反應(yīng)的微觀模擬示意圖如圖所示（
表示碳原子，
表示氧原子，
表示氫原子）。該微觀示意圖中涉及的單質(zhì)有 種，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為 ,該反應(yīng)的基本類型是 。
科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
近來中國部分地區(qū)出現(xiàn)鎘污染的大米，食用后對人體有害。根據(jù)右圖判 斷下列有關(guān)鎘的說法中正確的是（ ）
A．鎘的中子數(shù)是48 B．鎘屬于非金屬元素
C．鎘的元素符號是Cd D．
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
日常生活中，我們經(jīng)常飲用礦泉水。右圖是某飲用天然水部分商標(biāo)圖，圖中列出了理化指標(biāo)。這里的鈣、鎂、鉀、鈉指的是 ( )
A．單質(zhì) B．原子 C．分子 D．元素
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
20℃時，碳酸氫鈉的溶解度為9.7g，其含義是在20℃時__________________________
_________________；工業(yè)上常用氨堿法制碳酸氫鈉時，即向飽和氨鹽水中不斷通入CO2，同時生成碳酸氫鈉和氯化銨，但卻只有碳酸氫鈉結(jié)晶析出，原因是_________________________。
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
甘蕭舟曲特大泥石流救災(zāi)期間，為了防止災(zāi)后疫情的發(fā)生，每天需要噴灑大量的消毒液。現(xiàn)要配制800Kg質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.5%的過氧乙酸消毒液，需要質(zhì)量分?jǐn)?shù)為16%的過氧乙酸溶液的質(zhì)量是多少？
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
某同學(xué)用如圖所示裝置粗略測定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)．圖中燒杯上方玻璃管（預(yù)先固定好）中部有一左右滑動的活塞，活塞的左端內(nèi)有空氣，右端管口跟空氣相通，實驗開始前活塞處在5厘米處．實驗開始時，向燒杯中加入適量水（水與生石灰反應(yīng)能產(chǎn)生大量熱使白磷燃燒）．則：
（1）白磷燃燒能放出熱量，并且產(chǎn)生大量的 ，寫出該反應(yīng)的文字表達式 ．
（2）實驗結(jié)束后，恢復(fù)到室溫后，活塞應(yīng)停在約 厘米處．
（3）結(jié)合實驗現(xiàn)象分析可得出的結(jié)論是 ，此實驗中能否用木炭或硫代替紅磷？為什么？ ．
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如圖是某同學(xué)構(gòu)建的關(guān)于氧氣的部分知識網(wǎng)絡(luò)，請據(jù)圖回答：
（1）實驗室制取氧氣的反應(yīng)文字表達式 （任寫一個）．
（2）鐵在氧氣中燃燒的現(xiàn)象是 ．Ⅰ、Ⅱ兩類有氧氣參加的化學(xué)反應(yīng)的相同點是 （寫一條）
（3）從正反兩方面舉例說明氧氣與人類生活的關(guān)系：正面 ，反面 ．
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
在一個具有刻度和可以左右滑動活塞的玻璃容器里放入白磷（足量），活塞左端管內(nèi)密封有空氣，右端的管口跟空氣連通。將玻璃容器固定在盛有水的燒杯上，進行實驗。
向燒杯內(nèi)加入氧化鈣后，可以觀察到的現(xiàn)象是： ，冷卻后，活塞停留在刻度 （填數(shù)字）的位置，白磷能燃燒的原因是什么？
由此實驗得出氧氣約占空氣總體積1/5的結(jié)論
，與教材中測定空氣中氧氣含量的實驗相比較，該實驗具有哪些優(yōu)點？（至少答一點）
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表示單質(zhì)；根據(jù)原子種類的提示可知，該反應(yīng)是水和碳在高溫條件下反應(yīng)生成一氧化碳和氫氣，即 H2O+C高溫CO+H2；該反應(yīng)是由一種單質(zhì)和一種化合物反應(yīng)生成另一種單質(zhì)和另一種化合物，屬于置換反應(yīng)。
