（2013?安徽）二氧化碳和氫氣可在一定條件下反應(yīng)，生成一種重要的化工原料甲醇：CO2+3H2
 釕-膦鉻合物 
.
加壓
CH3OH+H2O．下列有關(guān)該反應(yīng)的說法正確的是（　　）
分析：A、根據(jù)反應(yīng)物是二氧化碳可知該反應(yīng)物能吸收二氧化碳；B、根據(jù)催化劑反應(yīng)前后質(zhì)量不變考慮；C、根據(jù)質(zhì)量守恒定律考慮；D、復(fù)分解反應(yīng)是兩種化合物相互交換成分生成兩種新的化合物的反應(yīng)．
解答：解：A、二氧化碳含量多了會(huì)造成溫室效應(yīng)，該反應(yīng)能吸收二氧化碳，且生成甲醇和水，所以為CO2的利用創(chuàng)造了一種新途徑，故A正確；
B、釕-膦鉻合物是該反應(yīng)的催化劑，催化劑反應(yīng)前后質(zhì)量不變，故B錯(cuò)；
C、根據(jù)質(zhì)量守恒定律可知反應(yīng)前后各種原子的數(shù)目和種類不變，故C錯(cuò)；
D、反應(yīng)物中有單質(zhì)，復(fù)分解反應(yīng)的反應(yīng)物和生成物都必須是化合物，所以該反應(yīng)不是復(fù)分解反應(yīng)，故D錯(cuò)．
故選A．
點(diǎn)評(píng)：解答本題關(guān)鍵是要知道催化劑反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不變，化學(xué)反應(yīng)前后各種原子的數(shù)目和種類不變，知道復(fù)分解反應(yīng)是兩種化合物相互交換成分生成兩種新的化合物的反應(yīng)類型．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

（2013?安徽一模）某興趣小組利用下列裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室制取和收集氣體的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)回答：

（1）指出儀器名稱：①
試管
試管
 ②
酒精燈
酒精燈
．
（2）若用高錳酸鉀制取氧氣，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是
A
A
填字母）．你認(rèn)為該裝置中還缺少
一團(tuán)棉花
一團(tuán)棉花
．寫出該反應(yīng)的文字表達(dá)式
高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+氧氣+二氧化錳
高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+氧氣+二氧化錳
．
（3）用向上排空氣法收集氧氣，驗(yàn)滿的方法：
將帶火星的木條放在瓶口，觀察木條是否復(fù)燃；
將帶火星的木條放在瓶口，觀察木條是否復(fù)燃；
；若用F裝置收集該氣體，則氣體應(yīng)該從
C
C
端進(jìn)入（填“b”或“c”）．
（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，有人問：“我用帶火星的木條伸入集氣瓶?jī)?nèi)，為什么不會(huì)復(fù)燃？”請(qǐng)你推測(cè)導(dǎo)致這種現(xiàn)象的可能原因：
裝置漏氣沒有收集到氧氣（或反應(yīng)物的量不夠或收集的氧氣量不足）
裝置漏氣沒有收集到氧氣（或反應(yīng)物的量不夠或收集的氧氣量不足）
（寫一個(gè)）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

（2013?安徽）我國(guó)科學(xué)家用濾紙和二氧化鈦（TiO2）薄膜制作出一種新型“納米紙”，又在納米紙上“鋪”一層“萘胺”（C10H9N）染料，制成一種試紙，用于檢測(cè)食品中亞硝酸鹽濃度的高低．下列說法正確的是（　�。�

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

（2013?安徽）某研究小組發(fā)現(xiàn)，維C泡騰片（保健藥品，主要成分見圖1）溶于水，有許多氣泡產(chǎn)生（如圖2）．該小組同學(xué)進(jìn)行如下探究．
探究一：該氣體的成分．
【猜想與假設(shè)】
小華說：該氣體可能是CO2、O2、CO、H2、N2．
小明說：不可能含有N2，因?yàn)?!--BA-->
根據(jù)質(zhì)量守恒定律（或化學(xué)反應(yīng)前后元素種類不變），反應(yīng)物中不含氮元素．
根據(jù)質(zhì)量守恒定律（或化學(xué)反應(yīng)前后元素種類不變），反應(yīng)物中不含氮元素．
．
小芳說：不可能含有CO和H2，因?yàn)閺乃幤钒踩嵌瓤紤]，H2易燃易爆，CO
有毒
有毒
．
該小組同學(xué)認(rèn)為：該氣體可能含有CO2、O2中的一種或兩種．
【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】
實(shí)驗(yàn)編號(hào) 實(shí)驗(yàn)操作 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
① 將氣體通入澄清的石灰水中 澄清石灰水變渾濁
② 將帶火星的木條伸入該氣體中 帶火星的木條沒有復(fù)燃
【得出結(jié)論】
（1）由實(shí)驗(yàn)①可知，該氣體中肯定含有
二氧化碳
二氧化碳
，寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式
Ca（OH）2+CO2=CaCO3↓+H2O
Ca（OH）2+CO2=CaCO3↓+H2O
．
（2）由實(shí)驗(yàn)②
不能
不能
（填“能”或“不能”）確定該氣體中不含氧氣，理由是
若生成氧氣和二氧化碳的混合物，當(dāng)氧氣含量過少時(shí)，帶火星的木條也不能復(fù)燃
若生成氧氣和二氧化碳的混合物，當(dāng)氧氣含量過少時(shí)，帶火星的木條也不能復(fù)燃
．
探究二：維C泡騰片溶液的酸堿性．
向維C泡騰片溶液中滴加石蕊試液，溶液變紅，說明溶液顯
酸
酸
性．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

（2013?包河區(qū)二模）安徽徽菜是中國(guó)八大菜系之一，來自徽州，享譽(yù)天下．下列是常見的幾種徽菜，其中含蛋白質(zhì)最豐富的是（　�。�

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

（2013?包河區(qū)二模）安徽鳳陽(yáng)盛產(chǎn)石灰石．石灰石的主要成分是碳酸鈣，某節(jié)課上同學(xué)們對(duì)碳酸鈣高溫加熱一段時(shí)間剩余固體的成分進(jìn)行了探究．
[提出問題]剩余固體成分是什么？
[猜想與假設(shè)]
A、全部是碳酸鈣    
B、
全部是氧化鈣
全部是氧化鈣
    
C、碳酸鈣和氧化鈣的混合物
[設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)]請(qǐng)?zhí)顚懀?）中結(jié)論和（2）中的實(shí)驗(yàn)步驟及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
實(shí)驗(yàn)操作 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)結(jié)論
（1）取少量固體于試管中，加適量水振蕩后靜置，再滴幾滴無色酚酞試液． 溶液變紅 剩余固體成分中一定含有
CaO
CaO
．（填化學(xué)式）
（2）
取少量固體于試管中，加適量稀鹽酸，觀察現(xiàn)象
取少量固體于試管中，加適量稀鹽酸，觀察現(xiàn)象
有大量氣泡產(chǎn)生
有大量氣泡產(chǎn)生
 剩余固體成分中
一定含有碳酸鈣．
[實(shí)驗(yàn)結(jié)論]通過以上實(shí)驗(yàn)得出，原A、B、C三個(gè)假設(shè)中，假設(shè)
C
C
（填字母）成立．
[討論交流]有同學(xué)提出證明實(shí)驗(yàn)（1）的結(jié)論可用“取少量固體于試管中，加適量水振蕩，直接通入CO2，看溶液是否變渾濁”的方案也行．你是否贊成他的觀點(diǎn)，
不贊成
不贊成
，原因是
CaO 與水反應(yīng)生成的Ca（OH）2微溶于水，溶液變渾濁不能說明是CO2與Ca（OH）2反應(yīng)的產(chǎn)物所致
CaO 與水反應(yīng)生成的Ca（OH）2微溶于水，溶液變渾濁不能說明是CO2與Ca（OH）2反應(yīng)的產(chǎn)物所致
．

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