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【題目】某學習小組對課本中食鹽常用于制氯氣、燒堿的內容產生興趣.在老師的指導下,用自制的實驗裝置(主體部分如圖所示)進行電解飽和食鹽水制取氫氧化鈉的實驗.一段時間后,關閉電源,從K處導出一定量的溶液作為待測液進行如下探究.

老師提示:

I.電解飽和食鹽水的化學方程式:2NaCl+2H2O2NaOH+H2↑+Cl2

.忽略其他可能發(fā)生的反應對本實驗的影響.

探究活動一:檢驗待測液中含有氫氧化鈉

1)同學們選用某種酸堿指示劑對待測液進行檢驗,請你將實驗報告填寫完整.

實驗步驟

實驗現象

實驗結論

____________________

________________

待測液中含有氫氧化鈉.

探究活動二:測定待測液中氫氧化鈉的質量分數

(實驗1)用酸堿中和法測定

甲組同學稱取一定質量的待測液于燒杯中,加水稀釋,用帶有刻度的滴管逐滴加入一定溶質質量分數的稀鹽酸,邊加邊振蕩,用pH計測定溶液的pH,所得數據如下:

加入稀鹽酸的體積/mL

0

2.0

4.0

6.0

8.0

9.8

燒杯中溶液的pH

13.0

12.9

12.8

12.6

12.3

7.0

2)寫出待測液中的氫氧化鈉與稀鹽酸反應的化學方程式:________________________

3)利用氫氧化鈉與稀鹽酸恰好完全反應時的實驗數據計算所稱取待測液中氫氧化鈉的質量時,應選用稀鹽酸的體積為_______________mL

(實驗2)用沉淀法測定

資料摘要:氫氧化鈉與氯化鎂在溶液中發(fā)生反應:2NaOH+MgCl2=Mg(OH)2↓+2NaCl

取待測液稱重 ②加入足量氯化鎂溶液 ③過濾出沉淀物 ④洗滌沉淀 ⑤干燥稱重

乙組同學按如圖所示的實驗步驟進行實驗:

4)步驟②加入的氯化鎂溶液必需足量,其目的是____________________.滴加一定量氯化鎂溶液后,判斷所加氯化鎂溶液是否足量的具體操作:___________________________(寫出實驗步驟、現象和結論).

5)步驟③過濾出的沉淀物是____________

6)利用沉淀物的質量計算氫氧化鈉的質量分數,若缺少步驟④的操作,所測定氫氧化鈉的質量分數將 ________(選填偏大“偏小沒影響).

【答案】向待測液中滴加幾滴酚酞試液 酚酞試液變紅色 NaOH+HCl═NaCl+H2O 9.8 使氫氧化鈉完全反應 取上層清液于試管中,向試管中滴加氫氧化鈉溶液,產生白色沉淀,氯化鎂已經過量 氫氧化鎂 偏大

【解析】

氫氧化鈉溶液顯堿性,能使酚酞試液變紅色,氫氧化鈉和稀鹽酸反應生成氯化鈉和水,向氫氧化鈉溶液中滴加稀鹽酸時,溶液的堿性減弱,pH減小,當pH=7時,氫氧化鈉和稀鹽酸恰好完全反應,氫氧化鈉和氯化鎂反應生成氯化鈉和氫氧化鎂,

1)氫氧化鈉溶液顯堿性,能使酚酞試液變紅色。

實驗步驟

實驗現象

實驗結論

向待測液中滴加幾滴酚酞試液

酚酞試液變紅色

待測液中含有氫氧化鈉.

2)氫氧化鈉和稀鹽酸反應生成氯化鈉和水,反應的化學方程式為NaOH+HCl=NaCl+H2O。

3)氫氧化鈉和稀鹽酸恰好完全反應時,溶液的pH=7,故利用氫氧化鈉與稀鹽酸恰好完全反應時的實驗數據計算所稱取待測液中氫氧化鈉的質量時,應選用稀鹽酸的體積為9.8mL。

4)氫氧化鈉和氯化鎂反應生成氯化鈉和氫氧化鎂,故步驟②加入的氯化鎂溶液必需足量,其目的是使氫氧化鈉完全反應。滴加一定量氯化鎂溶液后,判斷所加氯化鎂溶液是否足量的具體操作:靜置,取上層清液于試管中,向試管中滴加氫氧化鈉溶液,產生白色沉淀,氯化鎂已經過量。

5)氫氧化鈉和氯化鎂反應生成氯化鈉和氫氧化鎂沉淀,故步驟③過濾出的沉淀物是氫氧化鎂。

6)利用沉淀物的質量計算氫氧化鈉的質量分數時,若不洗滌沉淀,那么沉淀上會附著一些雜質,從而使沉淀的質量增大,會導致計算出的氫氧化鈉質量偏大,使所測定氫氧化鈉的質量分數偏大。

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】實驗室有一瓶標簽受到腐蝕的無色溶液,如圖所示

這瓶無色溶液是放在存放鹽溶液的柜子里。化學興趣小組開展探究:

【提出問題】這瓶無色溶液究竟是什么鹽的溶液?

【猜想與假設】該無色溶液可能是碳酸鈉、碳酸氫鈉、氯化鈉、硫酸鈉、硝酸鈉中某一種的溶液。

【初步分析】

(1)庫爾班同學根據標簽上的組成元素認為一定不是 溶液

(2)艾力同學提出,碳酸氫鈉、硝酸鈉的溶液也不可能,他的依據是 。

【設計實驗】為了確定該溶液究竟是剩余兩種鹽的哪一種溶液,他們設計了如下實驗

實驗操作

實驗現象

取少重該無色溶液于試管中,慢慢滴加BaCl2溶液

靜置后,向沉淀中滴加稀鹽酸

產生白色沉淀

產生大量氣泡,沉淀全部溶解

【實驗結論】

(3)該瓶無色溶液的溶質是 (填化學式)生成白色沉淀的化學反應方程式是 。

【實驗反思】

(4)玉素甫同學認為原設計的實驗還可簡化,同樣達到鑒別的目的。丙同學設計的實驗如下(將實驗操作及實驗現象填入相應的空格中):

實驗操作

實驗現象

(5)白燕同學經查閱資料得知:氯化鈉、硫酸鈉、硝酸鈉溶液呈中性,碳酸鈉、碳酸氫鈉溶液呈堿性,提出測溶液的酸堿性來確定更簡便。她采用 測量溶液的pH值 7(填>、=、<),則結論與以上同學一致

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】甲、乙、丙三種物質間通過一步反應能實現右圖轉化,下列選項中符合圖示轉化關系的是

選項

A

NaOH

NaCl

NaNO3

B

CuO

CuCl2

Cu(OH)2

C

Na2CO3

CO2

CaCO3

D

H2O2

H2O

O2

A. A B. B C. C D. D

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】根據下列裝置,結合所學化學知識回答下列問題:

(1)寫出圖中標號儀器的名稱:①___________;②___________;

(2)實驗室用雙氧水和二氧化錳制取氧氣時,如需隨時控制反應速率并節(jié)約藥品,發(fā)生裝置最好選用___,收集裝置選用___,能用此收集方法的原因是______________,寫出該反應的文字表達式_____________,二氧化錳是該反應的__________

(3)實驗室用高錳酸鉀制取氧氣時,發(fā)生裝置應選用__________(填字母);其反應的文字表達式或符號表達式是_____________,二氧化錳是該反應的_____

(4)氨氣極易溶于水,且密度比空氣小,實驗室常用加熱固體硫酸銨和固體熟石灰的混合物來制取氨氣,應用_________裝置,收集氨氣最好用________裝置。

(5)為了測量生成氧氣的體積可用如圖裝置,氧氣從__________端進入(填序號),量筒的作用是________。裝置內的空氣對測量結果_________(填有影響無影響

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】甲、乙兩種固體物質的溶解度曲線如右圖所示。下列說法正確的是

A.甲的溶解度大于乙的溶解度

B.升高溫度可使甲的不飽和溶液變?yōu)轱柡腿芤?/span>

C.t1時,甲、乙兩種飽和溶液的溶質質量分數相等

D.t2時,50g乙加入100g水中得到乙的不飽和溶液

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】下面是實驗室制取氧氣的裝置圖,根據裝置圖回答下列問題:

(1)寫出裝置圖中標有a、b、c序號的儀器名稱:

a、_____________ b_____________ c、_____________

(2)實驗室加熱高錳酸鉀制取氧氣應選用的發(fā)生裝置是_________,選用的收集裝置是__________

(3)在常溫下,用塊狀石灰石固體和稀鹽酸制取二氧化碳氣體,應選用的發(fā)生裝置是______;由于二氧化碳是能溶于水、密度比空氣大的氣體,所以應用______裝置進行收集。

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】圖中表示的是幾種常見物質的轉化關系(部分反應物、生成物及反應條件省略),已知C為生活中不可缺少的調味品,F為某種建筑材料的主要成分,請回答以下問題:

1)寫出E的化學式__

2)寫出FB反應的化學方程式__;

3)寫出DI的溶液反應的現象__;

4)寫出I的一種用途__

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】下列化學反應中屬于置換反應的是( 。

A. H2+C122HCl

B. CaO+2HCl═CaCl2+H2O

C. C+2CuO2Cu+CO2

D. CaCO3CaO+CO2

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】某興趣小組用兩支規(guī)格相同的注射器與一支具支試管對“測定空氣中氧氣的含量”的實驗裝置進行了改進(如圖)。

具體實驗步驟如下:

步驟一:裝配儀器(但不加入藥品),使注射器I中不留空氣,注射器Ⅱ中留有一定體積空氣,檢查裝置氣密性。

步驟二:在具支試管中加入足量的試劑X,塞上橡膠塞,記錄注射器Ⅱ中氣體體積(記為V1

步驟三:用酒精燈加熱,交替推動兩注射器的活塞。

步驟四:停止加熱,冷卻至室溫。將注射器I中的氣體全部擠入具支試管,待注射器Ⅱ的活塞穩(wěn)定后,讀取并記錄氣體體積(記為V2)。

步驟五:實驗結束后,清洗儀器。將具支試管裝滿水并塞上塞子,使注射器I和Ⅱ中均無氣體或液體殘留。將試管中的水倒入量筒,測定體積(記為V3

1)步驟一中檢查裝置氣密性的方法是:_____。

2)步驟二中加入的試劑X可能是_____(填序號)

①硫粉 ②碳粉 ③銅粉

3)步驟三中,交替推動兩注射器的活塞目的是_____。

4)根據測定數據可以計算空氣中氧氣的體積分數為_____(用V1V2、V3表示)

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