【題目】R 是硝酸鉀或氯化銨中的一種。硝酸鉀和氯化銨的溶解度曲線如圖1所示。某化學興趣小組的同學進行了如圖2所示的實驗。
(1)t1℃時,將 30g 氯化銨固體溶解在 50g 水中,形成溶液的質量是______g。
(2)在圖2中,②的溶液中溶質質量分數為______。
(3)根據以上信息可推出 R 是______(填“硝酸鉀”或“氯化銨”)。
(4)關于圖 2 中燒杯內的物質,以下幾種說法正確的有______(填序號)。
A①、②、③中,只有③中上層清液是飽和溶液
B若使③中的固體溶解,可采用加水或升溫的方法
C①和②的溶液中,溶質質量相等
D①的溶液中溶質質量分數一定比③的上層清液中溶質質量分數小
【答案】70 37.5% 硝酸鉀 BCD
【解析】
(1)t1℃時,氯化銨的溶解度是40g,所以將30g氯化銨固體溶解在50g水中,形成溶液的質量是70g;
(2)②的溶液中溶質質量分數為×100%=37.5%;
(3)根據以上信息可推出R是硝酸鉀,因為升溫后60gR能全部溶解在100g水中;
(4)A.①、②、③中,②、③中上層清液是飽和溶液,故錯誤;
B.R物質的溶解度隨溫度的升高而增大,所以若使③中的固體溶解,可采用加水或升溫的方法,故正確
C、②中的清液恰好是硝酸鉀的飽和溶液,③中清液是析出晶體后的硝酸鉀的飽和溶液,故正確;
D、圖中說明溫度,所以①的溶液中溶質質量分數一定比③的上層清液中溶質質量分數小,故正確。
故選BCD。
故答案為(1)70;(2)37.5%;(3)硝酸鉀;(4)BCD。
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【題目】下圖是某反應的微觀示意圖,下列有關該反應的說法不正確的是
A.屬于置換反應
B.相對分子質量最小的是NH3
C.生成丙和丁的質量比為14:9
D.氫元素的化合價在反應前后沒有變化
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【題目】根據如圖實驗裝置圖,按要求回答有關問題:
(1)寫出圖中帶有標號儀器的名稱:a _____;b_____,
(2)在實驗室中用氯酸鉀和二氧化錳混合制取氧氣時,發(fā)生反應的方程式為_____,該反應類型為_____,檢驗該氣體的方法是_____。
(3)實驗室制取二氧化碳應選擇裝置_____,選擇此裝置的理由是_____;收集裝置可選擇_____。
(4)鑒別二氧化碳的方法_____。
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【題目】甲、乙兩個化學興趣小組分別利用實驗桌上的氫氧化鈉溶液和稀鹽酸進行實驗。甲組同學將一定量稀鹽酸滴入氫氧化鈉溶液中,未能觀察到明顯現象,于是進行了如下探究:
實驗一:探究氫氧化鈉和稀鹽酸是否能發(fā)生反應。
序號 | 實驗操作 | 實驗現象 | 實驗結論 |
1 | 取滴加稀鹽酸后的溶液樣品于試管中,滴加酚酞溶液 | 溶液變紅色 | 氫氧化鈉與稀鹽酸不反應 |
2 | 取滴加稀鹽酸后的溶液樣品于試管中,加入鋅粒 | 現象A | 氫氧化鈉與稀鹽酸發(fā)生反應 |
(1)現象A為:_________。
(2)對于不同的實驗結果,小組經討論認為實驗_______(填“1”或“2”)不嚴謹,理由是:_______。
乙組同學將稀鹽酸滴入另一份未蓋好瓶塞的氫氧化鈉溶液中實驗時,觀察到有氣泡產生這一反常現象,他們得出該氫氧化鈉已變質。
實驗二:測定該氫氧化鈉溶液中碳酸鈉的質量分數。
他們在老師的幫助下設計了如圖裝置進行實驗。實驗中樣品質量為M克,最后測得實驗后C瓶質量增加了N克,根據M、N,可計算得出該樣品中碳酸鈉的質量分數。
(3)氫氧化鈉溶液在空氣中變質的原因是_________。
(4)若沒有B裝置,則測出的碳酸鈉質量分數將________(填“偏大”、“偏小”或“不變”)
(5)實驗中,待A中反應結束后,需通入充足氮氣,該操作的目的是________。
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【題目】在實驗室中,某同學發(fā)現了一瓶敞口放置的氫氧化鈣粉末試劑,并對其產生興趣,進行了如下實驗。根據實驗過程和圖象提供的信息,回答下列問題:
(1)完全反應后生成氣體的質量是_____g.
(2)求恰好完全反應時所得溶液中溶質的質量分數?_____(結果精確到0.1%)
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【題目】常溫下,往25mL10%的稀鹽酸中逐滴加入10%的氫氧化鈉溶液,得到如圖所示關系圖,圖中,x坐標是所加氫氧化鈉溶液的體積,則y坐標是( 。
A.混合溶液的pH
B.混合溶液的溫度
C.混合溶液中NaCl的質量
D.混合溶液中HCl的質量分數
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【題目】下表實驗內容中的橫、縱坐標表示的量符合下圖所示變化趨勢的是
序號 | 實驗內容 | 橫坐標表示的量 | 縱坐標表示的量 |
① | 鹽酸加水稀釋 | 加入水的體積 | 溶液的pH |
② | 過量紅磷測定空氣中氧氣含量 | 時 間 | 紅磷質量 |
③ | 過氧化氫溶液與二氧化錳制氧氣 | 時 間 | 二氧化錳質量 |
④ | 向銅、鋅混合物粉末中加入鹽酸 | 鹽酸質量 | 剩余固體質量 |
A.①②B.①④
C.②③D.②④
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【題目】某小組同學在協(xié)助老師整理化學試劑時,發(fā)現一瓶標簽殘缺的無色液體(如圖)。他們對此瓶無色液體產生了興趣,于是經過教師同意后進行了如下探究。
(提出問題)無色液體的成分是什么?
(大膽猜想)
猜想一:只是水 猜想二:稀硫酸 猜想三:過氧化氫溶液
小組同學對標簽進行了仔細的觀察、分析,他們一致認為猜想一不合理。理由是_____。
(設計方案)
同學們結合所學知識設計出如下探究方案。
(1)向盛有少量無色液體的試管加入幾顆鋅粒。
(2)向盛有少量二氧化錳的試管中加入適量的該液體,并將帶火星的木條放在試管口。
(實驗與事實)
實驗(1)無明顯現象。
實驗(2)有_____產生,帶火星的木條復燃,證明生成的氣體是_____。在反應中二氧化錳起_____作用。
(結論與解釋)
(1)以上事實證明猜想_____是正確的;
(2)產生氣體的反應的文字表達式為_____。
(反思與評價)
(1)在實驗中,某同學提出應該先將氣體收集,然后用帶火星的木條檢驗,你認為_____(填“有”或“沒有”)必要。
(2)為避免在今后的實驗中出現標簽殘缺的情況,在傾倒液體時應注意_____。
(拓展與遷移)
根據探究結果,重新貼好標簽。標簽上化學式H2O2中氧元素的化合價為_____價。H2O2中氫、氧元素的質量之比為_____。
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