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【題目】甲乙丙丁四種物質，在一定的條件下充分反應，測得反應前后各物質的質量分數如圖所示。說法正確的是

A．丙一定是這個反應的催化劑

B．該反應可能是分解反應

C．甲一定是化合物，乙一定是單質

D．參加反應的甲的質量一定等于生成的丁和乙的質量之和

【答案】D

【解析】

試題分析：反應前后容器中物質的總質量不變，反應后質量分數減小的物質是反應物，質量分數增大的物質是生成物，由圖中物質的質量分數的變化可知，甲的質量分數減小，是反應物，乙、丁物質的質量分數增大，是生成物，而丁丙物質的質量分數不變，丁物質可能是催化劑；可能是混合物雜質；A選項是錯誤的敘述；B選項該反應一定是分解反應；c選項甲一定是化合物，乙不一定是單質；D．根據質量守恒定律參加反應的甲的質量一定等于生成的丁和乙的質量之和是正確的敘述；故答案選擇D

練習冊系列答案
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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】用化學符號表示：

（1）鋅元素 ；（2）2個亞鐵離子 ；

（3）五氧化二磷 ；（4）人體缺少 元素會骨質疏松。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】由C、H、O、Fe四種元素組成的初中常見物質間有如圖所示的關系，其中甲、乙、丙是單質，X、Y是化合物。圖中“一”表示相連的物質兩兩之間可以發(fā)生反應，“→”表示由某一物質可制得另一物質。以下判斷錯誤的是

A．物質Y一定是氧化物 B．物質X一定是H2O

C．甲、乙是非金屬單質 D．甲與丙反應能生成X

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】物質除雜是化學實驗中經常遇到的問題。

【方法探究】為除去二氧化碳氣體中混有的少量一氧化碳，小明設計了兩種方案。

方案A：

方案B：

【方法提煉】上述兩種方案體現了物質除雜的不同思路：

思路一：將雜質直接轉化為所需物質；

思路二：將所需物質轉化為中間物質，再將中間物質轉化為所需物質。

【方法運用】

運用思路一：除去氯化鎂粉末中混有的少量氯化鋇，先加足量的水溶解，再向溶液中加入適量的 （9） 溶液，過濾、蒸發(fā)，即得氯化鎂固體。

運用思路二：除去氯化鎂粉末中混有的少量氯化鋇、氯化鈉和硫酸鉀。

Ⅰ．操作a、b的名稱是 （10） ，該操作中需要用到的玻璃儀器有燒杯、玻璃棒、 （11） 。

Ⅱ．步驟①中反應的化學方程式是 （12） ，濾液B中一定含有的溶質是 （13） ；

Ⅲ．步驟②中加入的甲溶液是 （14） （填化學式）溶液。

Ⅳ．步驟③加入過量的鹽酸溶液是否會影響氯化鎂的純度？理由是 （15） 。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】鈾235是核電站的主要燃料，其原子序數為92，相對原子質量為235。下列有關說法正確的是

A．鈾屬于非金屬元素 B．該原子的核電荷數為92

C．該原子核內有92個中子 D．該原子核外有143個電子

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】下列敘述正確的是

A. 原子是最小的粒子，不可再分 B. 物質都是由分子構成的

C. 帶電的微粒都是離子 D. 最外層電子數決定元素的化學性質

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】下圖是a、b、c三種物質的溶解度曲線。

①b溶液在點P時處于 ⒀ （填”飽和”或”不飽和”)狀態(tài)。

②t2℃時，50克水中最多能溶解a物質 ⒁ 克。

③除去a 固體中混有的少量b，提純的步驟是：加水

溶解、蒸發(fā)濃縮、 ⒂ ，然后過濾、洗滌、干燥。

④t2℃時，將a、b、c三種物質的飽和溶液降溫至t1 ℃，下列說法正確的是 ⒃ 。

Ⅰ．溶質質量分數：b>a>c

Ⅱ．析出固體的質量a>b，c無固體析出

Ⅲ．溶劑的質量：a<b<c

Ⅳ．a、b是飽和溶液，c是不飽和溶液

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】下列滅火方法不恰當的是

A．酒精燈不慎打翻起火，立即用濕抹布撲滅

B．圖書檔案起火，用二氧化碳滅火器撲滅

C．炒菜時油鍋中的油不慎著火，可用鍋蓋蓋滅

D．油庫著火，用水澆滅

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】請結合下列實驗裝置圖回答有關問題。

①儀器：a用途 （22） ，b名稱 （23） 。

②用氯酸鉀與二氧化錳混合制取并收集一瓶較純凈的氧氣，可選擇的裝置組合： （24） （填字母），反應的化學方程式為 （25） 。

③實驗室制取二氧化碳氣體，裝置A、B都可用作發(fā)生裝置，其中可以控制反應進行的是 （26） （填裝置序號），反應的化學方程式是 （27） 。

④同學們分析認為③中剩余溶液中一定有氯化鈣，可能有鹽酸。為驗證是否含有鹽酸，他們采用不同方案進行實驗，得出相同的結論。

實驗操作

實驗現象

結論

方案一

取樣，加一枚生銹的鐵釘

（28）

有鹽酸

方案二

取樣，滴加AgNO3溶液和稀硝酸

產生白色沉淀

上述實驗方案中，合理的是 （29） （選填：“方案一”或“方案二”）；另外一個實驗方案不合理的原因：

（30） 。

“方案一”中反應的化學方程式為 （31） 。

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