通過電解水的實(shí)驗(yàn)的分析和推理，同學(xué)們可以體會(huì)到怎樣用實(shí)驗(yàn)的手段探究物質(zhì)的組成，下列關(guān)于電解水實(shí)驗(yàn)的敘述錯(cuò)誤的是（　 ）

A.產(chǎn)生的H2和O2的質(zhì)量比為2 : 1

B.試管a中的氣體可以用點(diǎn)燃的方法檢驗(yàn)

C.該實(shí)驗(yàn)說明水是由氫、氧兩種元素組成的

D.該實(shí)驗(yàn)說明生成物中各種元素來源于反應(yīng)物

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

31、水是人類最寶貴的自然資源，我們必須愛護(hù)水資源．
（1）在圖1的簡易凈水器中，活性炭的作用是
吸附水中的色素和異味
．
（2）圖2是電解水的實(shí)驗(yàn)裝置．通電一段時(shí)間后，在兩個(gè)試管中分別收集到氣體a和氣體b．則a為
氫氣
；實(shí)驗(yàn)室檢驗(yàn)氣體b的方法是
把帶火星的木條伸入盛有b的集氣瓶中，帶火星的木條復(fù)燃
．
（3）圖3是水分解的示意圖．請(qǐng)你寫出從該示意圖中所獲得的信息（寫兩條）：
①
1個(gè)水分子是由2個(gè)氫原子和1個(gè)氧原子構(gòu)成的
；
②
在化學(xué)變化中，分子可分，原子不可分
．
（4）通過圖2所示的電解水實(shí)驗(yàn)，可得到的結(jié)論是
水是由氫元素和氧元素組成的
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

29、小華是個(gè)非常愛動(dòng)腦的同學(xué)，做溶液的導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)時(shí)，小華觀察得非常仔細(xì)，以下是他們小組觀察、記錄并思考的一些問題：
（1）電解水時(shí)，通常要加入少量氫氧化鈉溶液或稀硫酸，目的是
增強(qiáng)溶液的導(dǎo)電性
．
（2）經(jīng)過溶液的學(xué)習(xí)后，小華明白了不是所有的溶液都能導(dǎo)電的道理，下列物質(zhì)加入水中充分振蕩后能導(dǎo)電的是
CD
．
A．蔗糖       B．植物油       C．高錳酸鉀       D．碳酸鈉
（3）做氯化鈉溶液的導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)時(shí)，小華不僅看到燈泡亮了，還觀察到與電解水相似的現(xiàn)象：兩根石墨電極上都出現(xiàn)了氣泡．這激發(fā)了小華探究氣泡成分的欲望．請(qǐng)你一起參與小華的探究活動(dòng)吧！
[提出問題]氯化鈉溶液通電時(shí)石墨電極上分別生成了什么氣體？
[查閱資料]Cl2是黃綠色、有刺激性氣味的有毒氣體，常溫下1體積水能溶解2體積Cl2．
[提出假設(shè)]假設(shè)1：電極上分別生成了氫氣和氯氣；
假設(shè)2：電極上分別生成了氧氣和氯氣；
假設(shè)3：電極上分別生成了氫氣和氧氣．以上假設(shè)的依據(jù)是
質(zhì)量守恒定律，化學(xué)反應(yīng)前后，元素種類不變
．
[設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)]小華決定用右圖所示的裝置來電解氯化鈉的飽和溶液．并收集兩個(gè)電極上產(chǎn)生的氣體．
[實(shí)驗(yàn)分析]觀察到一支試管中收集的氣體為黃綠色，另一支試管中收集到的氣體能被點(diǎn)燃，則假設(shè)
1
成立：小紅又向反應(yīng)后的溶液中滴加無色酚酞，結(jié)果酚酞變紅，請(qǐng)寫出氯化鈉溶液通電時(shí)發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式_
2NaCl+2H2O═2NaOH+H2↑+Cl2↑
．
[反思與評(píng)價(jià)]聯(lián)想電解水的實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為在電解水時(shí)
不可以
（填“可以”或“不可以”）加入少量的氯化鈉溶液，原因是
氯化鈉參與反應(yīng)，影響實(shí)驗(yàn)
．
（4）小華還想利用H2還原氧化鐵的實(shí)驗(yàn)測(cè)定水中氫、氧兩種元素的質(zhì)量比．

[設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)]實(shí)驗(yàn)裝置圖如下：
①寫出裝置中試劑的名稱：乙
②氫氧化鈉溶液
，丙
濃硫酸
．
②實(shí)驗(yàn)開始時(shí)，應(yīng)該先
b
（選填字母）．
a．加熱反應(yīng)管丁         b．從分液漏斗中滴加液體
在這兩步操作之間，還應(yīng)進(jìn)行的一步操作是
檢查氫氣純度
．
③寫出反應(yīng)管丁中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式：
3H2+Fe2O3═2Fe+3H2O
．
[進(jìn)行實(shí)驗(yàn)]該小組同學(xué)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，測(cè)得了下列數(shù)據(jù)：
反應(yīng)前 反應(yīng)后
丁管和內(nèi)盛物的總質(zhì)量 132.4g 130.0g（冷卻到室溫稱量）
戊管及內(nèi)盛物的總質(zhì)量 143.2g 145.9g
[數(shù)據(jù)處理]請(qǐng)通過以上數(shù)據(jù)計(jì)算水中氫、氧兩種元素的質(zhì)量比．（請(qǐng)寫出計(jì)算過程）
mO=2.4g，mH=2.7g-2.4g=0.3g，mH：mO=1：8

[誤差分析]
①如果該實(shí)驗(yàn)缺少裝置丙，則測(cè)得的水中氫、氧兩種元素的質(zhì)量比會(huì)
偏大
（選填“偏大”或“偏小”）．
②如果實(shí)驗(yàn)后觀察到反應(yīng)管丁中有水珠凝結(jié)，則測(cè)得的水中氫、氧兩種元素的質(zhì)量比會(huì)
偏大
（選填“偏大”或“偏小”）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

學(xué)習(xí)水的組成這一課題后，同學(xué)們已經(jīng)知道水在通電的條件下能生成氫氣和氧氣．
某研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)對(duì)電解水的實(shí)驗(yàn)很感興趣，很想通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證這一結(jié)論．于是在征得老師的同意后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)記錄如下：
電解時(shí)間/min 2 4 6 8 10 12 14 …
負(fù)極生成的氣體/mL 7 15 23 31 39 47 55 …
正極生成的氣體/mL 2 5 9 13 17 21 25 …
（1）電解水生成氫氣和氧氣的理論體積比是
2：1
2：1
．
（2）小明是這次實(shí)驗(yàn)的參與者，經(jīng)過認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，他發(fā)現(xiàn)了下列問題：
①開始實(shí)驗(yàn)時(shí)，氫氣和氧氣實(shí)際的體積比
大于
大于
（填“大于”、“等于”或“小于”）2：1．
②從第
4
4
分鐘起，每兩分鐘內(nèi)負(fù)極與正極生成氣體的體積比等于2：1．
（3）請(qǐng)你推測(cè)一下產(chǎn)生這一問題的可能原因分別是：
①相同條件下，氧氣在水中的溶解能力比氫氣在水中的溶解能力
大
大
．
②一定溫度下，氫氣和氧氣在一定量的水中溶解到一定的量后就不能夠繼續(xù)溶解．
（4）寫出電解水的文字表達(dá)式
水
通電
氫氣+氧氣
水
通電
氫氣+氧氣
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

精英家教網(wǎng)
（1）如圖1是電解水的實(shí)驗(yàn)，試管1，2中產(chǎn)生的氣體分別是
 
，兩者的體積比約為
 
，這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明水是由
 
組成的，電解水的文字表達(dá)式為
 
．
（2）如圖2實(shí)驗(yàn)觀察到的現(xiàn)象是
 
；反應(yīng)的文字表達(dá)式是
 
；通過實(shí)驗(yàn)證明氧氣約占空氣體積的
 
；剩余的主要為
 
，這種氣體常用作
 
．實(shí)驗(yàn)中往往會(huì)出現(xiàn)水進(jìn)入瓶中的體積明顯小于，其原因可能是
 

（3）如圖3碳的燃燒實(shí)驗(yàn)觀察到的現(xiàn)象是
 
；文字表達(dá)式
 
．
（4）如圖鐵絲的燃燒實(shí)驗(yàn)觀察到的現(xiàn)象是
 
，發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式式
 
；集氣瓶中水的作用
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源：2010-2011福建省泉州市晉江市鴻江中學(xué)九年級(jí)（上）第二次月考化學(xué)試卷（解析版） 題型：選擇題

某同學(xué)通過電解水實(shí)驗(yàn)得出的以下結(jié)論中，錯(cuò)誤的是（ ）
A．水是由氧、氫元素組成的化合物
B．分子在化學(xué)變化中可分，原子不可分
C．水通電發(fā)生了分解反應(yīng)
D．水是由氧氣和氫氣組成的

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