下列反應在一定條件下都能進行,請指出既不是分解反應,也不是化合反應的是( )
| A. | 碳酸鈣→氧化鈣+二氧化碳 | B. | 碳酸氫銨→氨氣+水+二氧化碳 |
| C. | 氫氣+氧氣→水 | D. | 乙醇+氧氣→二氧化碳+水 |
分解反應及其應用;化合反應及其應用.. | |
專題: | 化學反應的基本類型和能量變化. |
分析: | 分解反應:一種物質(zhì)反應后生成兩種或兩種以上的物質(zhì),其特點可總結為“一變多”;化合反應:兩種或兩種以上物質(zhì)反應后生成一種物質(zhì)的反應,其特點可總結為“多變一”;據(jù)此進行分析判斷. |
解答: | 解:A、碳酸鈣→氧化鈣+二氧化碳,該反應符合“一變多”的特征,屬于分解反應,故選項錯誤. B、碳酸氫銨→氨氣+水+二氧化碳,該反應符合“一變多”的特征,屬于分解反應,故選項錯誤. C、氫氣+氧氣→水,該反應符合“多變一”的特征,屬于化合反應,故選項錯誤. D、乙醇+氧氣→二氧化碳+水,該反應的反應物和生成物均是兩種,不符合“多變一”、“一變多”的特征,既不是分解反應也不是化合反應,故選項正確. 故選:D. |
點評: | 本題難度不大,掌握分解反應的特征(“一變多”)、化合反應的特征(“多變一”)是正確解答本題的關鍵. |
科目:初中化學 來源: 題型:
在實驗室里制取氧氣,既可采用分解過氧化氫的方法,也可采用分解氯酸鉀的方法。上述兩種方法的主要共同點有
①采用MnO2均可改變其反應速率 ②反應都不需加熱
③都利用含氧化合物分解來達到目的 ④兩種方法所需儀器相同
A.①② B.③④ C.②④ D.①③
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科目:初中化學 來源: 題型:
﹣位學生要用托盤天平稱量2.5g藥品,在稱量中發(fā)現(xiàn)指針向左偏轉(zhuǎn).這時他應該( 。
| A. | 減少藥品 | B. | 向右盤中加砝碼 |
| C. | 移動游碼 | D. | 調(diào)節(jié)天平的平衡螺母 |
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科目:初中化學 來源: 題型:
向過濾器內(nèi)傾倒待過濾液體時,若液面高于濾紙邊緣,引起的后果是( 。
| A. | 液面高將濾紙壓破 |
| B. | 液體會溢出漏斗 |
| C. | 液體從濾紙和漏斗之間的空隙流入接受器 |
| D. | 濾紙被壓過緊,不能起過濾作用 |
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科目:初中化學 來源: 題型:
量筒內(nèi)盛放一定量的水,俯視讀出體積為AmL,倒出少許后,再次仰視讀出剩余水的體積為BmL,則倒出去的水的體積為( 。
| A. | 等于(A﹣B)mL | B. | 大于(A﹣B)mL | C. | 小于(A﹣B)mL | D. | 以上都有可能 |
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科目:初中化學 來源: 題型:
某興趣小組根據(jù)實驗室提供的儀器和藥品進行了氧氣的制備實驗。
(1)甲同學選用如右圖所示的裝置制取氧氣。
① 寫出儀器B的名稱:______。
② ②甲同學應選取的試劑是Mn02和_______(填化學式),Mn02固體在該反應中起_______作用。
③除用排水法外,甲同學還可選擇_____法收集氧氣。
④實驗前,甲同學先向儀器A中加入水,然后將導管放人水槽中,并打開儀器A的活塞,觀察導管口是否有連續(xù)的氣泡出現(xiàn)。該實驗操作的目的是______ ____。
(2)乙同學稱取一定質(zhì)量KMn04放在大試管中,將溫度控制在250℃加熱制取O2,該反應的文字表達式為____ ____。實驗結束時,乙同學發(fā)現(xiàn)收集到的O2大于理論產(chǎn)量,針對這一現(xiàn)象,同學們進行了如下探究:
【提出猜想】猜想l:反應生成的MnO2分解放出02;
猜想Ⅱ:反應生成的K2Mn04分解放出O2
【實驗驗證】同學們分為兩組,分別進行以下實驗:
①第一組同學取一定質(zhì)量的MnO2,在250℃條件下加熱一段時間,冷卻后
測得MnO2的質(zhì)量不變。則猜想________________錯誤。
②第二組同學取K2MnO4在250℃條件下加熱,沒有用測定質(zhì)量的方法得
出了猜想Ⅱ正確的結論。該組同學選擇的實驗方法是_________________ 。
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