【題目】小明同學在實驗室將鎂放入NH4Cl溶液中,發(fā)現有氣泡產生。詢問老師后得知鎂與NH4Cl溶液反應能生成氣體和一種鹽。為了確定氣體的成分,進行下列實驗探究:
探究一:
【查閱資料】①NH4Cl溶液顯酸性;
②NH3+HCl=NH4Cl , 2NH3+H2SO4=(NH4)2SO4
③2NH3+3CuO3Cu+N2+3H2O
【提出猜想】反應生成的氣體可能是HCl、NH3、H2中的一種或幾種
【探究實驗】
(1)用濕潤的紫色石蕊試紙檢驗,試紙不變_____①______色,則該氣體中無HCl氣體。
(2)為了探究其它氣體是否存在,設計了如圖實驗裝置
A中溶液變紅色,證明有 ② 氣體(填化學式);濃硫酸的作用是______③________;B中玻璃管內觀察到 ④ ,說明有氫氣。
【實驗結論】鎂與NH4Cl溶液反應生成NH3和H2,還生成一種鹽的化學式是 ⑤ 。
【實驗反思】(1)綜合以上信息和實驗結論,小林同學認為不需要單獨檢驗HCl氣體,就能說明HCl氣體不存在。理由是: ⑥ 。
探究二:鎂是一種銀白色有金屬光澤的金屬。但實驗時小組同學拿出的鎂條卻是有一層灰黑色的“外衣",這層灰黑色的外衣是什么物質呢?
【查閱資料】(1)Mg(OH)2:白色固體,難溶于水,受熱會分解成氧化鎂和水;
(2)MgCO3: 白色固體,微溶于水,受熱會分解成氧化鎂和二氧化碳;
(3)MgCO3的熱穩(wěn)定性比Mg(OH)2的熱穩(wěn)定性更強。
【提出猜想】小組同學認為該固體不可能是MgO、Mg(OH)2或MgCO3,他們的理由是
⑦ 。
小組同學由銅生銹會產生Cu2(OH)2CO3聯想到灰黑色的物質可能是Mg2(OH)2CO3。
【實驗分析】
按右圖所示裝置進行實驗,發(fā)現試管口有液滴出現;澄清石灰水變渾濁;同時灰黑色固體完全變?yōu)榘咨。若灰黑色固體是Mg2(OH)2CO3,請寫出Mg2(OH)2CO3受熱分解的化學方程式 ⑧ 。
【組成測定】
工業(yè)生產中得到的堿式碳酸鎂晶體是4MgCO3Mg(OH)2zH2O,為精確測量晶體的組成,小組同學取4.66g該晶體,用熱分析儀對固體進行熱分解(加熱使之逐步分解,首先失去結晶水,最后完全反應),測定剩余固體質量與分解溫度之間關系。
【數據處理】剩余固體質量與加熱時間關系如右圖所示:
請回答下列問題:
(1)t4~t5段固體為 ⑨ _____(寫化學式)。
(2)根據圖中數據推算4MgCO3Mg(OH)2zH2O中z的數值是: ⑩ 。(請寫出計算過程)計算過程:
【答案】探究一:(1)紅(2)②NH3③除去氣體中的NH3和水蒸氣;④固體由黑色變成紅色。
【實驗結論】⑤MgCl2實驗反思⑥:若A中酚酞不變色,說明同時有HCl存在。(或寫:若有HCl存在,則A中溶液不會變紅)它們都是白色固體,而鎂條表面卻是灰黑色的
實驗分析:⑧Mg2(OH)2CO32MgO+H2O+CO2↑。
數據處理:⑴MgCO3和MgO⑵4
【解析】
試題分析:(1)HCl氣體能使?jié)駶櫟氖镌嚰堊兗t
(2)②氨氣能使酚酞試液變紅 ③濃硫酸具有吸水性,并能吸收氨氣 ④2NH3+3CuO3Cu+N2+3H2O,氧化銅是黑色固體,銅是紅色固體,故反應現象是固體由黑色變?yōu)榧t色
【實驗結論】⑤反應前后元素的種類不變,反應前有Mg、N、H、Cl四種元素,生成物NH3和H2中只含有N、H兩種元素,故會有MgCl2生成 實驗反思 ⑥NH3和HCl能發(fā)生反應
探究二: 提出猜想:⑦它們都是白色固體,而鎂條表面卻是灰黑色的,根據顏色可以判斷出來
實驗分析:⑧ Mg2(OH)2CO3 2MgO+H2O+CO2↑ 數據處理:⑴碳酸鎂的分解溫度是540 oC,氫氧化鎂的分解溫度是380 oC,故t4~t5段固體為MgCO3 和MgO
(2)因為加熱4MgCO3Mg(OH)2zH2O,首先失去結晶水,所以4.66g該晶體中結晶水的質量是:4.66g-3.94g=0.72g=[18z÷(4×84+58+18z)]×4.66g 解得z=4
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】
【探究一】
小明依據呼出氣體成分認為:吹的氣流中有較多的 的氣體,使蠟燭缺氧熄滅。小聰設計了以下實驗方案: ,否定了小明的想法。從而認為蠟燭熄滅是因為吹的氣流帶走了 ,使溫度降到了著火點以下。
【探究二】
小紅依據滅火的原理經過進一步思考認為,也可能因為吹的氣流移走了可燃物——蠟蒸氣,使蠟燭熄滅。為此她查閱了相關資料并進行了以下兩個實驗:
查閱
資料:蠟燭的著火點大約是190℃,酒精燈火焰的溫度在400℃-1000℃;蠟燭燃燒實際是石蠟蒸氣在燃燒。
實驗1:如圖甲,把帶柄金屬活塞從左端位置迅速向右推,右端蠟燭火焰立即熄滅。
實驗2:如圖乙,先將帶柄金屬活塞放到左端位置,點燃酒精燈,當溫度計的示數達到280℃以上時,點燃右面的蠟燭,把帶柄金屬活塞從左端位置迅速向右推出,右端蠟燭火焰立即熄滅。
【實驗結論】蠟燭一吹就滅的原因 。
【實驗分析、討論】
(1) 實驗2中用兩盞酒精燈的目的是 。
(2)小紅為驗證自己的想法,做了實驗1和實驗2兩個實驗,主要是應用了科學探究方法中的 法。
【拓展應用】下列生產生活中滅火方式與上述實驗滅火原理一致的是( )
A.消防用大功率風力滅火機滅火 | B.用干冰滅火 |
C.用鍋蓋蓋滅油鍋著的火 | D.用水滅火 |
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】生活、生產、環(huán)保等都離不開化學。我們學習了化學知識后,觀察物質世界就要從化學視角看。
(1)節(jié)假日,某班同學去郊外進行野炊活動。請回答下列問題。
①他們所帶的下列物品中,主要材料屬于合成高分子材料的是 。(填序號)
A.純凈水 B.棉布圍裙 C.鐵鍋鐵鏟 D.塑料凳子
②學生野炊食譜如下:主食:饅頭;配菜:紅燒肉、豆腐湯、牛肉干和黃瓜.你認為食譜中的饅頭主要為人體補充的營養(yǎng)素是 。
⑤在引燃細枯枝后,如果迅速往“灶”里塞滿枯枝,結果反而燃燒不旺,并產生很多濃煙,其原因是 。
⑥若不小心被蚊蟲叮咬(蚊蟲能分泌出蟻酸),可用下列物質之一涂抹以減輕疼痛,該物質是 。(填序號) A.食醋(pH<7)B.食鹽水(pH=7)C.肥皂水( pH>7)
(2)水是生命之源,也是人類最寶貴的資源。試用你學過的化學知識,回答下列問題。
①下圖是水分子的電解模型圖,根據質量守恒定律可判斷該模型圖中缺少了 。
②欲判斷得到的生活用水是硬水還是軟水,可加入 進行檢驗,生活中常通過 的方法降低水的硬度。
③水是最重要的溶劑,可以配制不同的溶液。
Ⅰ.20℃時,NaCl 的溶解度是36 g。該溫度下,飽和食鹽水中溶質與溶劑的質量比為 ;
Ⅱ.某氫氧化鉀溶液中,平均每100個水分子中溶有1個鉀離子。則這種溶液中氫氧化鉀的質量分數約為 。(精確到0.1%)
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】某同學用量筒量取液體,先仰視讀數為19ml,倒出一些液體后,俯視讀數11ml。則該同學倒出的液體體積一定 ( )
A.大于8mL B.小于8mL C.無法確定 D.等于8mL
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】下列對宏觀現象的微觀解釋中錯誤的是( )
A.變癟的乒乓球放入熱水中能鼓起來,是因為分子受熱膨脹變大
B.氧氣降溫加壓后變成液氧,是因為分子間的間隔變小
C.不同的花兒有不同的香味,是因為不同的分子性質不同
D.非吸煙者受到被動吸煙的危害,是因為分子在不斷地運動
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】2015年10月,諾貝爾生理學或醫(yī)學獎被授予中國科學家屠呦呦,以表彰她所負責的研究團隊發(fā)現了治療瘧疾的藥物﹣﹣青蒿素.下列關于青蒿素(C15H22O5)的說法錯誤的是( )
A.青蒿素是由碳、氫、氧三種元素組成的
B.青蒿素是由15個碳原子、22個氫原子、5個氧原子構成的
C.青蒿素的相對分子質量為282
D.青蒿素中氫、氧原子的個數比為22:5
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】某實驗小組的同學用碳酸鈉粉末、粒狀大理石、稀鹽酸、濃鹽酸、稀硫酸這幾種
藥品,探究哪兩種藥品的反應適合在實驗室制取CO2。請你參與探究并回答問題。
【提出問題】上述酸和碳酸鹽的反應是否適合在實驗室制取CO2?
【方案設計】大家經過討論,一致認為濃鹽酸不適合用于實驗室制取CO2,你認為原因
是 。
討論后大家設計了如下三個實驗進行對比分析。
【實驗與結論】(1)請你填寫實驗報告中①、②處的內容。
實驗 | 實驗現象 | 實驗結論 |
A | 劇烈反應,迅速放出大量氣泡 | 反應速率過快,氣體不便收集,不宜于實驗室制取二氧化碳 |
B | 產生氣泡,速率迅速減慢,反應幾乎停止。 | 無法持續(xù)產生CO2,不能用于實驗室制取CO2 |
C | ① | ② |
(2)根據探究結論,實驗室制取二氧化碳所發(fā)生反應的化學方程式為 。
【拓展與遷移】(1)由上述探究可知,在確定實驗室制取氣體的反應原理時,要考慮諸多因素,例如反應速率要適中,便于收集等。請你再寫出一種需要考慮的因素: 。
(2)實驗室制取二氧化碳,為了控制反應速率,可以采用哪種方式向反應容器中加入酸? 。
(3)如圖是一種滅火器的工作原理示意圖,其中用碳酸鈉和濃鹽酸反應來產生CO2的理由是 。
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