在化學(xué)學(xué)習(xí)中，我們能夠總結(jié)出許多“三”，以下關(guān)于“三”的圖形表達(dá)錯(cuò)誤的是（　　）

         

A．                  B．                 C．                  D．      

 

【答案】

C

【解析】

試題分析：A、化石燃料包括煤、石油、天然氣，故A正確；

B、燃燒的條件是：物質(zhì)具有可燃性、與氧氣接觸、溫度達(dá)到著火點(diǎn)，故B正確；

C、物質(zhì)是由分子、原子、離子構(gòu)成的，故C錯(cuò)誤；

D、化學(xué)肥料包括氮肥、磷肥、鉀肥，故D正確．

故選C．

考點(diǎn)：化石燃料及其綜合利用；常見化肥的種類和作用；微粒觀點(diǎn)及模型圖的應(yīng)用；燃燒與燃燒的條件．

點(diǎn)評：本題以較為趣味的形式考查同學(xué)們的基礎(chǔ)知識，使同學(xué)們對化石燃料的組成、燃燒的條件、物質(zhì)的構(gòu)成、化肥的種類有了更為深刻的印象．

 

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

在化學(xué)學(xué)習(xí)中，我們以“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”的認(rèn)識物質(zhì)與變化．
（1）透過
墻內(nèi)開花墻外香
墻內(nèi)開花墻外香
現(xiàn)象，我們感受到了分子在不斷運(yùn)動(dòng)著；
（2）根據(jù)如圖實(shí)驗(yàn)，分析蠟燭熄滅的原因
碳酸鈉與鹽酸反應(yīng)生成了二氧化碳，使蠟燭與空氣隔絕
碳酸鈉與鹽酸反應(yīng)生成了二氧化碳，使蠟燭與空氣隔絕
；
（3）通過對O2、CO2氣體制取的研究，我們發(fā)現(xiàn)氣體制取裝置的選擇是有規(guī)律的．如確定氣體發(fā)生裝置時(shí)應(yīng)考慮的因素是
反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件
反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件
；
（4）NaOH、Ca（OH）2、HCl、CO2、MgCl2五種物質(zhì)間能發(fā)生的反應(yīng)共有
6
6
個(gè)，根據(jù)這些反應(yīng)可以歸納出堿的性質(zhì)有
堿能和非金屬氧化物發(fā)生反應(yīng)、堿能和酸發(fā)生反應(yīng)、堿能和鹽發(fā)生反應(yīng)
堿能和非金屬氧化物發(fā)生反應(yīng)、堿能和酸發(fā)生反應(yīng)、堿能和鹽發(fā)生反應(yīng)
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

（1）在化學(xué)學(xué)習(xí)中，我們要學(xué)會(huì)“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”去認(rèn)識物質(zhì)和變化．
①透過
墻內(nèi)開花墻外香
墻內(nèi)開花墻外香
現(xiàn)象，我們感受到了分子在不斷運(yùn)動(dòng)著；
②根據(jù)如圖1實(shí)驗(yàn)，分析蠟燭熄滅的原因
使溫度降到著火點(diǎn)以下
使溫度降到著火點(diǎn)以下
；
③金剛石和石墨都是由碳元素組成，金剛石硬度大且不能導(dǎo)電，而石墨卻很軟且導(dǎo)電性好，它們物理性質(zhì)差異大的原因是
碳原子的排列方式不同
碳原子的排列方式不同
．
④電解水時(shí)正極產(chǎn)生了10mL氣體，則負(fù)極產(chǎn)生的氣體體積是
20mL
20mL
．該實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛘f明水是由氫元素與氧元素組成的理論依據(jù)是
化學(xué)反應(yīng)前后元素的種類不變
化學(xué)反應(yīng)前后元素的種類不變
．
（2）如圖2是初中化學(xué)常見的一些氧化物和單質(zhì)之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系．其中單質(zhì)A為紅色固體，氧化物A和單質(zhì)C 均為黑色固體，氧化物C能使澄清石灰水變渾濁．則：
①反應(yīng)Ⅰ中
CuO
CuO
 （填化學(xué)式）發(fā)生了還原反應(yīng)；
②氧化物B除圖中所示的化學(xué)性質(zhì)外，還具有
毒
毒
性，對人體有危害．
③根據(jù)題意，寫出反應(yīng)Ⅳ的化學(xué)方程式
CO2+C
 高溫 
.
 
2CO
CO2+C
 高溫 
.
 
2CO
，該反應(yīng)過程中
吸收
吸收
（選擇“放出”或“吸收”）熱量．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

（2013?平遙縣模擬）在化學(xué)學(xué)習(xí)中，我們以“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”認(rèn)識物質(zhì)與變化．

（1）兒童缺
鈣
鈣
可能會(huì)導(dǎo)致“佝僂病”．
（2）取一濾紙條，等間距滴10滴紫色石蕊試液，然后裝入玻璃管中（如圖所示），兩端管口同時(shí)放人分別蘸有濃氨水和濃鹽酸的棉球，幾秒后觀察到圖示現(xiàn)象．下列說法不正確的是
D
D
；
A．氨水的pH大于7
B．酸、堿能使酸堿指示劑顯示不同顏色
C．氨分子和氯化氫分子在不斷運(yùn)動(dòng)
D．所有分子的運(yùn)動(dòng)速率都相等
（3）通過對O2、CO2氣體制取的研究，我們發(fā)現(xiàn)氣體制取裝置的選擇是有規(guī)律的．如確定氣體發(fā)生裝置時(shí)應(yīng)考慮的因素是
反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件
反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件
；
（4）NaOH、Ca（OH）2、HCl、CO2、K2CO3五種物質(zhì)間能發(fā)生的反應(yīng)共有
6
6
個(gè)，根據(jù)這些反應(yīng)可以歸納出堿的化學(xué)性質(zhì)有（寫出能與那幾類物質(zhì)反應(yīng)）
堿能與酸、非金屬氧化物、某些鹽反應(yīng)
堿能與酸、非金屬氧化物、某些鹽反應(yīng)
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

在化學(xué)學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識了許多具有可燃性的物質(zhì)，如：白磷、鎂條、木炭、硫粉、一氧化碳、氫氣、煤、石油、天然氣等．
（1）小明同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中總結(jié)了下列規(guī)律，其他同學(xué)認(rèn)為不完全正確，請你用實(shí)例幫他找出這些規(guī)律中的不足：
①有2%的可燃物都能做燃料
白磷、鎂條不能作燃料
白磷、鎂條不能作燃料
；
②所有的燃料中都含有碳元素
氫氣是高能燃料，但不含碳元素
氫氣是高能燃料，但不含碳元素
；
③可燃物都是由非金屬元素組成的單質(zhì)或化合物
煤、石油為混合物（或鎂條為金屬）也是可燃物
煤、石油為混合物（或鎂條為金屬）也是可燃物
．
（2）請你總結(jié)一條可作為燃料的可燃物應(yīng)該具備的特點(diǎn)
生成物無毒、污染��；容易儲存和運(yùn)輸；燃燒熱量高；價(jià)格便宜；資源豐富等
生成物無毒、污染��；容易儲存和運(yùn)輸；燃燒熱量高；價(jià)格便宜；資源豐富等
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

（1）在化學(xué)學(xué)習(xí)中，我們要學(xué)會(huì)“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”去認(rèn)識物質(zhì)和變化．
①透過
墻內(nèi)開花墻外香
墻內(nèi)開花墻外香
現(xiàn)象，我們感受到了分子在不斷運(yùn)動(dòng)著；
②根據(jù)圖中實(shí)驗(yàn)，分析蠟燭熄滅的原因是
使溫度降到蠟燭的著火點(diǎn)以下
使溫度降到蠟燭的著火點(diǎn)以下

③金剛石和石墨都是由碳元素組成，金剛石硬度大且不能導(dǎo)電，而石墨卻很軟且導(dǎo)電性好，它們物理性質(zhì)差異大的原因是
碳原子的排列方式不同
碳原子的排列方式不同

④電解水時(shí)正極產(chǎn)生了10mL氣體，則負(fù)極產(chǎn)生的氣體體積是
20mL
20mL
 該實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛘f明水是由氫元素與氧元素組成的理論依據(jù)是
化學(xué)反應(yīng)前后元素的種類不變
化學(xué)反應(yīng)前后元素的種類不變
．

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