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科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解

2008年9月，經(jīng)國家食品局監(jiān)測發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)許多知名品牌的牛奶都有三聚氰氨．我們不禁要問：三聚氰氨對人體有傷害嗎？請你設(shè)計(jì)一個實(shí)驗(yàn)，對這個問題進(jìn)行探討．
實(shí)驗(yàn)材料：不知濃度的液態(tài)三聚氰氨，6只小白鼠、米飯、水以及關(guān)小白鼠的籠子．
提出問題：

三聚氰氨會對動物（或小白鼠）有傷害嗎？

作出假設(shè)：不知濃度的液態(tài)三聚氰氨對動物體（沒）有傷害．
設(shè)計(jì)方案：①將

米飯

平均分成兩份，一份拌上不知濃度的液態(tài)三聚氰氨（為甲），另一份不作任何處理（為乙）．分別置于兩個籠子；
②

將6只小白鼠分成兩組，每組3只，分別放人以上的兩個籠子中

．
③觀察小白鼠的進(jìn)食情況．若小白鼠不進(jìn)食，可強(qiáng)行喂食；
④再觀察一段時間．
預(yù)測可能會出現(xiàn)的現(xiàn)象：（1）

吃了拌有三聚氰氨食物的小白鼠出現(xiàn)類似中毒的癥狀，而吃沒有拌三聚氰氨食物的小白鼠正常

．
（2）甲、乙兩組小白鼠都正常生活．
分析結(jié)果、得出結(jié)論：
若出現(xiàn)第（1）種情況，則說明

三聚氰胺有毒

．
若出現(xiàn)第（2）種情況，則說明

三聚氰胺無毒

．
由此可知，你認(rèn)為食品能不能免檢？

不能

．為什么？

食品中添加的許多物質(zhì)可能有毒

．

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科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了光對鼠婦的影響，其實(shí)鼠婦的生活還受土壤的潮濕程度的影響．請你以土壤的潮濕程度為變量，設(shè)計(jì)一個探究實(shí)驗(yàn)來證明“鼠婦的生活受土壤的潮濕程度的影響”這一結(jié)論．
（1）提出問題：

鼠婦的生活是否受土壤的潮濕程度的影響？

（2）作出假設(shè)：

鼠婦的生活受土壤的潮濕程度的影響

．
（3）制定計(jì)劃和實(shí)施計(jì)劃：

制定計(jì)劃：
（1）材料用具：每個小組10只健康的鼠婦，濕沙土，紙盒，紙板，手表．
（2）實(shí)驗(yàn)裝置：以橫軸中線為界，在紙盒內(nèi)一側(cè)，另一側(cè)鋪上一層干沙土，蓋上紙板．（這樣在盒內(nèi)就形成了潮濕和干燥兩種環(huán)境．）
（3）方法步驟
A、分成10個小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．
B、將鼠婦放入實(shí)驗(yàn)裝置，在兩側(cè)的中央放同樣數(shù)目的鼠婦，靜置2分鐘．
C、每隔1分鐘統(tǒng)計(jì)一次潮濕處和干燥處的鼠婦數(shù)目，統(tǒng)計(jì)10次．
實(shí)施計(jì)劃：
按照上述實(shí)驗(yàn)方案作實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過程中要仔細(xì)觀察，認(rèn)真記錄，并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄到下表中．
不同時間、不同環(huán)境下的鼠婦數(shù)

平均值：潮濕干燥

制定計(jì)劃：
（1）材料用具：每個小組10只健康的鼠婦，濕沙土，紙盒，紙板，手表．
（2）實(shí)驗(yàn)裝置：以橫軸中線為界，在紙盒內(nèi)一側(cè)，另一側(cè)鋪上一層干沙土，蓋上紙板．（這樣在盒內(nèi)就形成了潮濕和干燥兩種環(huán)境．）
（3）方法步驟
A、分成10個小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．
B、將鼠婦放入實(shí)驗(yàn)裝置，在兩側(cè)的中央放同樣數(shù)目的鼠婦，靜置2分鐘．
C、每隔1分鐘統(tǒng)計(jì)一次潮濕處和干燥處的鼠婦數(shù)目，統(tǒng)計(jì)10次．
實(shí)施計(jì)劃：
按照上述實(shí)驗(yàn)方案作實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過程中要仔細(xì)觀察，認(rèn)真記錄，并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄到下表中．
不同時間、不同環(huán)境下的鼠婦數(shù)

平均值：潮濕干燥

；
（4）得出結(jié)論：

鼠婦的生活受土壤的潮濕程度的影響

．

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科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解

嘗試探究，閱讀下面材料，了解探究的基本方法，完成下列問題：
A．一次，小明發(fā)現(xiàn)有一群螞蟻正在往洞里運(yùn)食物．觀察思考后，小明提出了一個問題：螞蟻愛吃什么樣的食物呢？
B．經(jīng)過一段時間的觀察和根據(jù)自己的生活知識經(jīng)驗(yàn)，小明提出了許多假設(shè)：螞蟻可能愛吃甜的食物；螞蟻可能愛吃軟的食物；螞蟻可能愛吃小昆蟲
C．小明針對“螞蟻愛吃甜的食物”這一假設(shè)，設(shè)計(jì)了一個實(shí)驗(yàn)：在一個培養(yǎng)皿的兩端分別放上少許鹽和少許糖，把一只螞蟻放進(jìn)培養(yǎng)皿中，仔細(xì)觀察螞蟻的行為
D．小明按照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)完成了實(shí)驗(yàn)
E．經(jīng)過幾次重復(fù)實(shí)驗(yàn)后，得出了結(jié)論──“螞蟻愛吃甜的食物”
F．然后他把探究過程和結(jié)果與同學(xué)進(jìn)行了交流
（1）根據(jù)上述材料，總結(jié)探究的基本步驟：提出問題是

A

；作出假設(shè)是

B

；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)是

C

；完成實(shí)驗(yàn)是

D

；得出結(jié)論是

E

；表達(dá)、交流是

F

．（只填序號）
（2）探究的第一步是要對事物作詳細(xì)的

觀察

，然后提出問題；第二步是根據(jù)已有的知識和

生活經(jīng)驗(yàn)

，嘗試對問題的答案提出

假設(shè)

．
（3）小明設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的變量是

鹽和糖

．
（4）小明設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)不足之處是

螞蟻數(shù)量少

．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

2008年9月，經(jīng)國家食品局監(jiān)測發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)許多知名品牌的牛奶都有三聚氰氨．我們不禁要問：三聚氰氨對人體有傷害嗎？請你設(shè)計(jì)一個實(shí)驗(yàn)，對這個問題進(jìn)行探討．
實(shí)驗(yàn)材料：不知濃度的液態(tài)三聚氰氨，6只小白鼠、米飯、水以及關(guān)小白鼠的籠子．
提出問題：
作出假設(shè)：不知濃度的液態(tài)三聚氰氨對動物體（沒）有傷害．
設(shè)計(jì)方案：①將平均分成兩份，一份拌上不知濃度的液態(tài)三聚氰氨（為甲），另一份不作任何處理（為乙）．分別置于兩個籠子；
②．
③觀察小白鼠的進(jìn)食情況．若小白鼠不進(jìn)食，可強(qiáng)行喂食；
④再觀察一段時間．
預(yù)測可能會出現(xiàn)的現(xiàn)象：（1）．
（2）甲、乙兩組小白鼠都正常生活．
分析結(jié)果、得出結(jié)論：
若出現(xiàn)第（1）種情況，則說明．
若出現(xiàn)第（2）種情況，則說明．
由此可知，你認(rèn)為食品能不能免檢？．為什么？．

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科目：初中生物 來源：2012-2013學(xué)年四川省涼山州寧南縣八年級（上）期末生物模擬試卷（解析版） 題型：填空題

2008年9月，經(jīng)國家食品局監(jiān)測發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)許多知名品牌的牛奶都有三聚氰氨．我們不禁要問：三聚氰氨對人體有傷害嗎？請你設(shè)計(jì)一個實(shí)驗(yàn)，對這個問題進(jìn)行探討．
實(shí)驗(yàn)材料：不知濃度的液態(tài)三聚氰氨，6只小白鼠、米飯、水以及關(guān)小白鼠的籠子．
提出問題：
作出假設(shè)：不知濃度的液態(tài)三聚氰氨對動物體（沒）有傷害．
設(shè)計(jì)方案：①將    平均分成兩份，一份拌上不知濃度的液態(tài)三聚氰氨（為甲），另一份不作任何處理（為乙）．分別置于兩個籠子；
②    ．
③觀察小白鼠的進(jìn)食情況．若小白鼠不進(jìn)食，可強(qiáng)行喂食；
④再觀察一段時間．
預(yù)測可能會出現(xiàn)的現(xiàn)象：（1）    ．
（2）甲、乙兩組小白鼠都正常生活．
分析結(jié)果、得出結(jié)論：
若出現(xiàn)第（1）種情況，則說明    ．
若出現(xiàn)第（2）種情況，則說明    ．
由此可知，你認(rèn)為食品能不能免檢？    ．為什么？    ．

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