把大小草履蟲(chóng)分開(kāi)培養(yǎng)，它們都能正常生長(zhǎng)，可是把兩者放在一起培養(yǎng)時(shí)，經(jīng)過(guò)16天，其中的一種全部死亡，而另一種卻仍然正常。這種現(xiàn)象屬于（ ）
| A．合作關(guān)系 | B．捕食關(guān)系 | C．競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系 | D．寄生關(guān)系 |
試題分析:生物與生物之間的關(guān)系常見(jiàn)有：捕食關(guān)系、競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系、合作關(guān)系、寄生關(guān)系等。大小兩種的草履蟲(chóng)之間相互爭(zhēng)奪氧氣、有機(jī)物和生存的空間，屬于競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系．在競(jìng)爭(zhēng)中弱勢(shì)的一方得不到足夠的有機(jī)物，發(fā)育不良，最終導(dǎo)致死亡。
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題
科目：初中生物
來(lái)源：不詳
題型：判斷題
“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)”，造成這一差異的環(huán)境因素主要是溫度。
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科目：初中生物
來(lái)源：不詳
題型：探究題
（7分）在“探究水溫變化對(duì)金魚(yú)呼吸次數(shù)的影響”時(shí)，某小組同學(xué)設(shè)計(jì)并完成了以下實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)回答問(wèn)題。
⑴在這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)變量為 。
⑵設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，該小組同學(xué)給金魚(yú)提供了常溫、較高水溫和較低水溫三種環(huán)境。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，應(yīng)使環(huán)境中除 以外，其他條件都 （填“相同”或“不相同”）
⑶觀察時(shí)，金魚(yú) 就相當(dāng)于呼吸一次。
⑷該實(shí)驗(yàn)中測(cè)量與記數(shù)的準(zhǔn)確與否對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果 （填“有”或“沒(méi)有”）影響。
⑸該實(shí)驗(yàn)所用器材中 （填“有”或“沒(méi)有”）溫度計(jì)。
⑹實(shí)驗(yàn)后，應(yīng)該把金魚(yú) 。
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科目：初中生物
來(lái)源：不詳
題型：單選題
蛇與鼠的關(guān)系是
| A．競(jìng)爭(zhēng) | B．捕食 | C．合作 | D．毫不相干 |
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科目：初中生物
來(lái)源：不詳
題型：單選題
下列動(dòng)物屬于鳥(niǎo)類的是：（ ）
A.蝙蝠 B.蜻蜓 C.蟬 D企鵝
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科目：初中生物
來(lái)源：不詳
題型：單選題
下列屬于生物的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系的是
| A．草與兔 | B．斑馬與雄獅 | C．玉米與雜草 | D．工蜂與蜂王 |
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科目：初中生物
來(lái)源：不詳
題型：單選題
下列動(dòng)物中，能夠飛行的無(wú)脊椎動(dòng)物是
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科目：初中生物
來(lái)源：不詳
題型：單選題
唐代詩(shī)人賀知章在《詠柳》中寫(xiě)道：“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲滌。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。”此絕句反應(yīng)了生物與環(huán)境之間怎樣的關(guān)系（ ）
| A．環(huán)境影響生物 | B．生物適應(yīng)環(huán)境 |
| C．生物影響環(huán)境 | D．生物與環(huán)境之間無(wú)直接關(guān)系 |
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科目：初中生物
來(lái)源：不詳
題型：探究題
在探究“影響鼠婦生活的環(huán)境因素“活動(dòng)中，冬冬做了圖7-9的實(shí)驗(yàn)裝置，實(shí)驗(yàn)過(guò)程是：他將20只鼠婦放入，并用黑紙遮光。每隔一分鐘掀開(kāi)黑紙并記錄干土和濕土中鼠婦的個(gè)數(shù)，共10次。
（1）該實(shí)驗(yàn)的變量有
個(gè)。
（2）冬冬要探究的問(wèn)題是：
。
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