把知識、事物進行比較,把它們的共同點總結出來,把它們的不同點歸納出來,對于學習很有幫助。請你回憶一下學過的所有食物鏈,它們的共同特點是:
(1)食物鏈的開始總是植物,即食物鏈總是從     開始。因為植物能夠通過光合作用制造     ,供給自己和其他生物生命活動的需要。
(2)食物鏈不包括     等生物,即食物鏈不包括生態(tài)系統(tǒng)中的     。
(3)一條食物鏈所包含的生物中,除了生產(chǎn)者以外,其余的生物都是     。它們的不同點是:         
(4)不同食物鏈的長短可以不同,即不同的食物鏈所包含營養(yǎng)級別的數(shù)目可以是           的。
(5)不同食物鏈中,成為          的具體生物往往是不同的。
共同點:(1)生產(chǎn)者 有機物(2)細菌、真菌 分解者 (3)消費者
不同點:(4)不一樣(5)消費者級別  營養(yǎng)級別

試題分析:(1)食物鏈是指生產(chǎn)者和消費者之間吃與被吃的關系,起點是生產(chǎn)者,終點是消費者,綠色植物能進行光合作用制造有機物。
(2)食物鏈是生產(chǎn)者和消費者之間的吃與被吃的關系,所以與分解者(細菌、真菌等)沒有關系。
(3)食物鏈是生產(chǎn)者和消費者之間的吃與被吃的關系,起點是生產(chǎn)者,終點是消費者,所以食物鏈中除了生產(chǎn)者都是消費者。
(4)不同的生物在食物鏈中的位置不同,所以它們的營養(yǎng)級別也不同。
(5)食物鏈只包括生產(chǎn)者和消費者,所以食物鏈中生物的變化只能是生產(chǎn)者和消費者。
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中生物 來源:不詳 題型:單選題

假設在一個由森林、草原、鹿、狼組成的相對封閉的生態(tài)系統(tǒng)中,把狼殺絕,則鹿的個體數(shù)將會
A.迅速上升學B.緩慢上升C.保持穩(wěn)定D.先上升后下降

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:實驗題

下圖是一個草原生態(tài)系統(tǒng)中鼠與狐的數(shù)量變化曲線圖,有關的食物鏈為草→鼠→狐

(1)狐的變化曲線應是圖中的      。
(2)由于狐的毛皮有較高的經(jīng)濟價值,如果為了獲取皮毛而大量獵狐,則產(chǎn)生的嚴重后果是        ,草場的植被減少,可能出現(xiàn)        。
(3)從圖中可以看出                    數(shù)量的動態(tài)變化維持著這個生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定狀態(tài)。

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:單選題

下列對于生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的說法不正確的是:(    )
A.能量是由生產(chǎn)者通過光合作用固定在有機物中的
B.只有10%—20%的能量從一個營養(yǎng)級流入下一個營養(yǎng)級
C.營養(yǎng)級越多,能量的利用率越高
D.營養(yǎng)級越高的生物數(shù)量越少

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:單選題

地球環(huán)境中最具生物多樣性的地區(qū)是:(    )
A.沙漠B.熱帶雨林C.大草原D.農田

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:單選題

如果在草原上使用高效滅鼠藥,使鼠類在短時間內幾乎全部死亡,則草原生態(tài)系統(tǒng)的各成分中,受影響最大的首先是(   )。
A.生產(chǎn)者B.分解者C.初級消費者D.次級消費者

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:單選題

下圖是一個陸地生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)的模式圖,下列敘述中不正確的是(    )。
A.H為分解者
B.最高級消費者為H
C.生產(chǎn)者為A
D.共有5條食物鏈

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:單選題

下列關于生態(tài)系統(tǒng)的敘述正確的是()
A.生態(tài)系統(tǒng)的破壞是自然因素導致,而絕非人為因素所致
B.生態(tài)系統(tǒng)的破壞只是暫時的
C.生態(tài)系統(tǒng)的破壞都可以通過自動調節(jié)能力得以恢復
D.生態(tài)系統(tǒng)一旦破壞,可能引起嚴重后果

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:單選題

如果要維持一個生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定,必不可少的成分是(    )
A.生產(chǎn)者和消費者B.生產(chǎn)者和分解者
C.食草動物和食肉動物D.消費者和分解者

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