Question

（8分）某初中生物興趣小組在做了“采集和測算空氣中塵埃粒子”實(shí)驗(yàn)后，提出了“不同環(huán)境空氣中塵埃粒子數(shù)量是否一樣多”的問題，并設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案：

     第一步：取3片背面標(biāo)有格線（如下圖甲所示）、正面涂有凡士林的載玻片，分別放在標(biāo)1—3號的培養(yǎng)皿中，蓋上培養(yǎng)皿蓋。

     第二步：第1位同學(xué)攜帶1號實(shí)驗(yàn)器具到樹林，第2位同學(xué)攜帶2號實(shí)驗(yàn)器具到公路旁，第3位同學(xué)攜帶3號實(shí)驗(yàn)器具到教室外陽臺，并約定同一時間打開培養(yǎng)皿蓋，20分鐘后蓋上培養(yǎng)皿蓋，帶回實(shí)驗(yàn)室。

     第三步：用顯微鏡觀察玻片并計(jì)數(shù)測算塵埃數(shù)量。

（1）根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)方案，你認(rèn)為該探究實(shí)驗(yàn)做出的實(shí)驗(yàn)假設(shè)是______________。

（2）該探究實(shí)驗(yàn)的變量是___________。在實(shí)驗(yàn)的第二步中，設(shè)計(jì)了“約定同一時間打開培養(yǎng)皿蓋，20分鐘后蓋上培養(yǎng)皿蓋，帶回實(shí)驗(yàn)室”，其目的是________________。

（3）該實(shí)驗(yàn)采用了“五點(diǎn)取樣法”測算塵埃粒子數(shù)，請你用筆在圖甲中劃出所要觀察和計(jì)量塵埃數(shù)的區(qū)域。

（4）圖乙是根據(jù)實(shí)驗(yàn)測算數(shù)據(jù)繪制的柱狀圖，由此實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以看出，不同環(huán)境空氣中塵埃粒子的數(shù)量_______________。

（5）該實(shí)驗(yàn)在三個不同的環(huán)境中只放了一套實(shí)驗(yàn)器具，你認(rèn)為這樣是否科學(xué)___________。

（6）該實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)進(jìn)一步對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出“綠色植物能凈化空氣，車輛能污染空氣”的結(jié)論，這一結(jié)論的得出源于把___________號實(shí)驗(yàn)視為對照實(shí)驗(yàn)。根據(jù)這一結(jié)論，保護(hù)環(huán)境我們應(yīng)該怎樣做？___________________

Answer 1

答案：（1）不同環(huán)境空氣中的塵埃粒子數(shù)量不一樣多（一樣多）  （2）環(huán)境  保證實(shí)驗(yàn)變量唯一（或控制變量）  （3）如圖所示（圖示任一種情況皆可）  （4）不一樣多  （5）不科學(xué)  （6）3  植樹造林、綠色山行

解析：此實(shí)驗(yàn)探究的不同環(huán)境空氣中的塵埃粒子數(shù)量是不是一樣多，故假設(shè)應(yīng)是不同環(huán)境空氣中的塵埃粒子數(shù)量不一樣多或一樣多，實(shí)驗(yàn)變量是不同的環(huán)境。“約定同一時間打開培養(yǎng)皿蓋，20分鐘后蓋上培養(yǎng)皿蓋，帶回實(shí)驗(yàn)室”，其目的是保證實(shí)驗(yàn)變量的唯一性，使實(shí)驗(yàn)結(jié)論更具有真實(shí)性。該探究采用的“五點(diǎn)取樣法”，塵埃數(shù)的區(qū)域如右圖所示。從柱狀圖中可以看出，不同環(huán)境中的塵埃粒子數(shù)是不一樣的；三個不同環(huán)境中只放了一套實(shí)驗(yàn)器具是不科學(xué)的，這樣無法真實(shí)地不同環(huán)境中的塵埃粒子數(shù)量。該實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)進(jìn)一步對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，和3號實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對照，得出“綠色植物能凈化空氣，車輛能污染空氣”的結(jié)論。保護(hù)環(huán)境我們應(yīng)該多植樹造林、綠化草地、綠色山行等。