【題目】在科技節(jié)比賽中,小明參加了自制電磁秋千比賽,按照如下操作,組裝了如圖所示的裝置:
步驟一:用木板做成一個支架,分別將兩個螺絲釘穿過支架頂端的木板固定好,將電源的正、負極導線分別連接到兩個螺絲釘上;
步驟二:將漆包線繞成一個長方形的線圈,兩端預留出左右,在漆包線兩端的適當位置辭掉絕緣漆并做成彎鉤掛在螺絲釘上,以使連接線圈的導線只在豎直位置附近時電路處于導通狀態(tài);
步驟三:在線圈正下方放置一塊永磁鐵.
()秋千組裝好后用手助推一下線圈,然后接通電源,線圈會前后不停地擺動,則線圈在不停擺過程中(____)
A.線圈向高處運動的過程中受到磁鐵的作用力
B.線圈向低處運動的過程中受到磁鐵的作用力
C.線圈運動的整個過程中都受到磁鐵的作用力
D.線圈運動到最低點附近時受到磁鐵的作用力
()如圖所示的四個實驗中,跟電磁秋千的工作原理相似的是____
()若接能安監(jiān)局源后,線圈擺動幾次后很快就停下來,可能的原因是:__________.
【答案】 D A 磁鐵上下磁極放反了(或電流方向接反了)
【解析】(1)根據(jù)題中信息“使連接線圈的導線只在豎直位置附近時電路處于導通狀態(tài)”知,線圈運動到豎直位置時,電流接通,電路中有電流,磁場對通電導體有力的作用,ABCD中只有線圈運動到最低點附近時,電路才接通,電路中有電流,受到磁鐵的作用力,所以D選項是正確的;
(2)電磁秋千的工作原理為:通電線圈在磁場中受磁力的作用而轉(zhuǎn)動;
A、圖中通電導體在磁場受力會運動,故A符合題意;
B、圖中是發(fā)電機的原理,是利用電磁感應原理制成的,故B不符合題意;
C、圖中兩帶正電的玻璃棒相互排斥是因為同種電荷相互排斥,故C不符合題意;
D、圖中異名磁極相互吸引,故D不符合題意.
所以A選項是正確的;
(3)線圈在轉(zhuǎn)動的過程中會受到阻力和磁力的共同作用,如果通過線圈的電流較小,產(chǎn)生的磁力較小,磁力小于阻力,則線圈會擺動幾次后很快就停下來.
因此,本題正確答案是:(1)D;(2)A;(3)磁鐵上下磁極放反了(或電流方向接反了).
科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】(10分)小亮同學做測定“小燈泡的額定電功率”實驗時所用器材有電壓為6V的電源、額定電壓為2.5V的小燈泡(小燈泡的額定功率小于1W)、滑動變阻器(50Ω 1A)、以及符合實驗要求的電表、開關和導線.如圖甲所示是小亮同學沒有連接完整的電路.
(1)本實驗的實驗原理是
(2)請你用筆畫線代替導線,將圖甲所示的電路連接完整.
(3)小亮同學連好電路后閉合開關,移動滑動變阻器滑片P,發(fā)現(xiàn)小燈泡始終不亮,電壓表有示數(shù),電流表無示數(shù),則故障可能是 (寫出一種即可).
(4)小亮同學排除故障后閉合開關,移動滑動變阻器滑片P,同時,眼睛應注視 .
A.小燈泡亮度
B.電壓表示數(shù)
C.電流表示數(shù)
D.滑動變阻器滑片
(5)小亮同學移動滑動變阻器滑片P到某處時,電壓表的示數(shù)為2.2V,要測量小燈泡的額定功率時,應將滑片P向 端移動(選填“A”或“B”).當小燈泡正常發(fā)光時,電流表示數(shù)如圖乙所示,則小燈泡的額定功率是 W,此時小燈泡的電阻是 Ω.該實驗中滑動變阻器除了保護電路外,還有 的作用.
(6)小亮利用該電路探究電流跟電阻的關系,他將小燈泡換成多個定值電阻R,保持電壓表示數(shù)始終為如圖丙所示,多次更換阻值不同的定值電阻R,并記錄各次電流表的示數(shù),若不更換其他器材,為了能夠完成實驗,更換的電阻阻值不能夠大于 Ω.
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】現(xiàn)有下列器材:學生電源(6 V),電流表(0~0.6 A,0~3 A)、電壓表(0~3 V,0~15 V)、定值電阻(5 Ω、10 Ω、20 Ω各一個)、開關、滑動變阻器和導線若干,利用這些器材探究“電壓不變時,電流與電阻的關系”.
(1)請根據(jù)圖甲所示的電路圖用筆畫線代替導線將圖乙所示的實物連接成完整電路________.(要求連線不得交叉)
(2)實驗中依次接入三個定值電阻,調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片,保持電壓表示數(shù)不變,記下電流表的示數(shù),利用描點法得到如圖丙所示的電流I隨電阻R變化的圖象.由圖象可以得出結論:_________.
(3)上述實驗中,小強用5 Ω的電阻做完實驗后,保持滑動變阻器滑片的位置不變,接著把R換為10 Ω的電阻接入電路,閉合開關,向_____(填“A”或“B”)端移動滑片,使電壓表示數(shù)為_____V時,讀出電流表的示數(shù).
(4)為完成整個實驗,應該選取哪種規(guī)格的滑動變阻器______.
A.50 Ω 1.0 A B.30 Ω 1.0 A C.20 Ω 1.0 A
(5)在(4)中的基礎上當定值電阻為10 Ω時,對應的電流表示數(shù)為0.2 A,接著為了測量更多組數(shù)據(jù),又提供了15 Ω、25 Ω、30 Ω、35 Ω定值電阻各一個,其中__________定值電阻不能使用.
(6)閉合開關,發(fā)現(xiàn)電流表指針在如圖丁所示位置,且電壓表無示數(shù),則可能的原因是:
①電流表________________,②定值電阻________________.
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【題目】小明為了測量某種醋的密度,進行了如下實驗:
(1)把天平放在水平桌面上,把游碼移至標尺左端的______處,然后調(diào)節(jié)平衡螺母,使天平橫梁平衡.
(2)接下來進行了以下四項操作,如圖所示:
A.用天平測出空燒杯的質(zhì)量;
B.將部分醋倒入燒杯中,用天平測出燒杯和醋的總質(zhì)量;
C.將燒杯中醋的一部分倒入量筒,測出這部分醋的體積V;
D.用天平測出燒杯和剩余醋的總質(zhì)量以上操作步驟中有一步是多余的,它是步驟______選填步驟序號.
(3)由圖可知量筒中醋的質(zhì)量為______g,求得醋的密度為______ .
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【題目】
茶杯的變遷
在古老的歐洲流行一種陶瓷茶杯,叫梨形杯(如圖所示),它較大的杯口使茶水有令人滿意的變涼效果.下部球形設計茶杯有較小的表面積和較大的容量,這種設計又能使茶水保溫很長時間,讓你長時間談話時可以細品熱茶.梨形杯在歐洲沿用數(shù)百年后,被廉價的圓柱形玻璃杯所代替,因為玻璃把手的發(fā)明,使玻璃杯得以更加方便地使用.
(1)如果玻璃把手的材料用金屬材料替換是否合理,并說明理由.
(2)玻璃杯除設計把手之外,還有哪些設計解決了玻璃杯使用的不便,請列舉一例 .
(3)試解釋陶瓷梨形杯能使茶水保溫很長時間的原因. .
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】小明同學將微風電風扇與小燈泡按如圖所示的電路連接并進行實驗,用手快速撥動風扇葉片,這時發(fā)現(xiàn)小燈泡發(fā)光,微風電風扇變成了“發(fā)電機”.關于該實驗,下列說法中正確的是( )
A. 電風扇發(fā)電的原理是電磁感應
B. 電風扇發(fā)電的原理是通電導線在磁場中受到力的作用
C. 電風扇發(fā)電的過程是把電能轉(zhuǎn)化為機械能
D. 小燈泡發(fā)光亮度的強弱與風扇葉轉(zhuǎn)動快慢無關
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【題目】小文在探究光的折射規(guī)律時,將光從空氣斜射入玻璃中,其實驗過程如下:
①將半圓形玻璃磚放在標有角度的圓盤上,如圖所示;
②將一束激光從空氣射向玻璃磚圓心O處,激光在O處發(fā)生反射和折射,記錄入射角和折射角;
③逐漸增大入射角,重復步驟②,
分析表格中的數(shù)據(jù),可以得出結論:
(1)光從空氣斜射入玻璃中,折射角_______入射角;
(2)光從空氣斜射入玻璃中,折射角隨入射角的_______;
(3)_______。
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【題目】藝馨利用如圖所示的裝置進行探究“平面鏡成像特點”的實驗.實驗步驟如下:
(1)將一塊薄玻璃板豎直立在鋪有白紙的水平桌面上;
(2)取兩支相同的蠟燭A和蠟燭B,點燃玻璃板前的蠟燭A,并移動玻璃板后的蠟燭B,使它與蠟燭A在玻璃板后所成的像完全重合,并用筆在白紙上標記出蠟燭A和蠟燭B的位置;
(3)多次改變蠟燭A的位置,重復前面的步驟;
(4)用刻度尺分別測量蠟燭A和蠟燭B到玻璃板的距離.
在此實驗中:
①我們選用玻璃板代替平面鏡的目的是: ;
②我們選取兩支相同的蠟燭是為了比較像與物的 關系;
③實驗中多次改變蠟燭A的位置,重復進行多次實驗的目的是: .
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】“區(qū)間測速”目前在全國大部分高速路實行。所謂的“區(qū)間測速”,就是在兩監(jiān)測點安裝監(jiān)控和測速探頭,測出同一輛車通過兩個監(jiān)測點的時間,再根據(jù)兩點間的距離算出該車在這一區(qū)間路段的平均車速,如果這個平均車速超過了該路段的最高限速,即被判為超速。若監(jiān)測點A、B相距30 km,一輛轎車通過監(jiān)測點A的速度為100 km/h,通過監(jiān)測點B的速度為110 km/h,通過兩個監(jiān)測點的時間如圖所示,該路段最高限速120 km/h。
(1) 原來檢測的方法是監(jiān)控探頭判斷通過監(jiān)測點時的車速。如果按原來的方法,該轎車通過監(jiān)測點A、B時會不會判為超速?
(2) 通過計算說明,采用“區(qū)間測速”,這輛轎車會不會被判為超速?
(3) 據(jù)統(tǒng)計,全國發(fā)生的車禍中,有超過四分之一是超速引起的。為勸導駕駛員不要超速行駛,請你設計一條勸導語。
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