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在探究“杠桿平衡條件”的實驗中：

(1)某同學將杠桿懸掛起來，發(fā)現杠桿的右端低，左端高，他應該將杠桿兩端的平衡螺母向________調節(jié)，使杠桿在________位置平衡．

(2)在杠桿兩端掛鉤碼，不斷改變動力或動力臂的大小，調節(jié)阻力或阻力臂的大小，使杠桿在原來的位置重新平衡，記錄數據如下表：

根據表中的數據你得出杠桿的平衡條件是：________．

(3)根據第2次實驗數據有同學得出杠桿的平衡條件是：動力＋動力臂＝阻力＋阻力臂．他得出此錯誤結論的原因是：________．

答案：
解析：

　　(1)左(1分)　水平位置(1分)

　　(2)F1L1＝F2L2(動力×動力臂＝阻力×阻力臂)(2分)

　　(3)將不同的物理量進行了加法運算(2分)


練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：

精英家教網在探究杠桿平衡條件的實驗中，如果杠桿右側高左側低，則可將左側的平衡螺母向
 
調節(jié)，使其在水平位置平衡．如圖所示，在支點左側20cm刻度處掛3個重均為0.5N的鉤碼，在支點右側15cm刻度處用彈簧測力計拉杠桿，使其水平平衡．要使彈簧測力計示數最小，彈簧測力計的拉力應沿
 
方向，此時讀數為
 
N．

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科目：初中物理 來源： 題型：

精英家教網在探究杠桿平衡條件的實驗中：
（1）小麗把杠桿支在支架上，調節(jié)杠桿兩端的平衡螺母，使杠桿在
 
位置平衡．
（2）如圖所示，在杠桿右邊B處掛兩個相同的鉤碼，要使杠桿仍在水平位置平衡，應在杠桿左邊A處掛
 
個相同的鉤碼．
（3）如圖所示，用彈簧測力計在C處豎直向上拉，當彈簧測力計逐漸向右傾斜時，杠桿仍然在水平位置平衡，彈簧測力計的拉力F
 
 （填“變大”、“不變”或“變小”），原因是
 
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

在“探究杠桿平衡條件”實驗中：
（1）實驗前，先把杠桿的中點支在支架上，調節(jié)兩端的平衡螺母，使杠桿在
水平
水平
位置平衡，這樣做的目的是
力臂在杠桿上，便于測量力臂大�。瑫r消除杠桿重對杠桿平衡的影響
力臂在杠桿上，便于測量力臂大�。瑫r消除杠桿重對杠桿平衡的影響
，如果杠桿左邊低右端高，則調節(jié)平衡螺母應向
右
右
移動．此后在整個實驗過程中，是否還要再旋動兩側的平衡螺母？
不要
不要
．（圖中杠桿上每格距離相等）
（2）實驗中，改變支點兩側的鉤碼位置和個數，一般要實驗中多次測量，得到多組數據并進行分析，這樣做的目的是：
使實驗結論具有普遍性，避免偶然性
使實驗結論具有普遍性，避免偶然性
．
（3）如圖所示，杠桿處于平衡狀態(tài)．如果在支點兩側的鉤碼下方分別再掛一個等重的鉤碼后，杠桿
不能
不能
保持平衡（選填“能”或“不能”），若不能，
左
左
端向下傾斜；
（4）如果兩邊各減少一個鉤碼，杠桿
右
右
端向下傾斜；將兩邊鉤碼都向外側移動一個格子，杠桿
右
右
端向下傾斜；將兩邊鉤碼都向內側移動一個格子，杠桿
左
左
端向下傾斜．

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科目：初中物理 來源： 題型：

在探究杠桿平衡條件的實驗中：
（1）小明發(fā)現杠桿右端低左端高，要使它在水平位置平衡，應將杠桿右端的平衡螺母向
左
左
調節(jié)．
（2）如圖甲所示，在杠桿左邊A處掛四個相同鉤碼，要使杠桿在水平位置平衡，應在杠桿右邊B處掛同樣鉤碼
3
3
個．
（3）如圖乙所示，用彈簧測力計在C處豎直向上拉，當彈簧測力計逐漸向右傾斜時，使杠桿仍然在水平位置平衡，則彈簧測力計的示數將
變大
變大
（變大/變小/不變），其原因是
該力的力臂變短了
該力的力臂變短了
．
（4）如果使杠桿在傾斜一定角度的位置做實驗，也能得出杠桿平衡條件．這種實驗方案與杠桿在水平位置做實驗的方案相比較，你認為哪種實驗方案好？
杠桿在水平位置的方案好
杠桿在水平位置的方案好
請說明理由：
力臂在杠桿上，便于測量
力臂在杠桿上，便于測量
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

在“探究杠桿平衡條件”實驗中：
（1）實驗前，先把杠桿的中點支在支架上．調節(jié)兩端的平衡螺母，使杠桿在水平位置平衡，這樣做的目的是方便測出
力臂大小
力臂大小
．
（2）實驗中，改變支點兩側的鉤碼位置和個數，一般要做三次實驗，得到三組數據并進行分析，這樣做的目的是
使實驗結論具有普遍性
使實驗結論具有普遍性
．
（3）如圖所示，杠桿處于平衡狀態(tài)．如果在支點兩側的鉤碼下方分別再加掛一個等重的鉤碼后，杠桿
不能
不能
保持平衡（填“能”或“不能”）．

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