圖4為“我國部分省區(qū)人口承載系數(shù)(實際人口密度與理論承載密度之比)及20世紀80年代下半期人口流動”示意圖,據(jù)圖回答下面試題。
圖中人口負擔最輕的省區(qū)是
A、四川 B、廣東
C、海南 D、廣西
造成圖示地區(qū)大規(guī)模人口流動的主要原因是
A、城市化的差異造成的
B、大城市勞動力短缺造成的
C、地區(qū)間經(jīng)濟發(fā)展不平衡造成的
D、城鄉(xiāng)差別大造成的
從圖示信息分析,下列緩解人口壓力的措施不合理的是
A、加快經(jīng)濟發(fā)展,調(diào)控人口承載能力
B、堅定不移地實施計劃生育政策,控制人口數(shù)量
C、組織大規(guī)模的勞務(wù)輸出,轉(zhuǎn)移農(nóng)村剩余勞動力
D、大力發(fā)展科技教育,提高人口的科學文化素質(zhì)
科目:高中地理 來源: 題型:閱讀理解
閱讀材料,回答(1)—(4)小題。(28分)
材料一:圖7為我國部分省區(qū)示意圖
材料二:圖8為中國各省區(qū)人均地區(qū)生產(chǎn)總值與能源消費強度散點圖。能源消費強度是指單位GDP所使用的能源量,單位為:噸標煤/萬元。人均地區(qū)生產(chǎn)總值(×104元)
(l)材料一所示地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類型是________,制約其發(fā)展的主要因素是________,目前在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中存在的生態(tài)環(huán)境問題主要是________。圖中的省會年降水量較大的是________。(8分)
(2)若材料二中A、B、C三點代表上海、貴州、遼寧,則A________,B________,C________。(6分)
(3)廣東、浙江地處我國的重要工業(yè)基地,能源消費度比較低,試分析其原因。(6分)
(4)簡述廣東和寧夏相互協(xié)作對兩省區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的積極影響。(8分)
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科目:高中地理 來源:2012屆廣東省深圳外國語學校高三考前模擬地理試卷(帶解析) 題型:綜合題
閱讀材料,回答問題。
材料一:圖7為我國部分省區(qū)示意圖
材料二:圖8為中國各省區(qū)人均地區(qū)生產(chǎn)總值與能源消費強度散點圖。能源消費強度是指單位GDP所使用的能源量,單位為:噸標煤/萬元。
(l)材料一所示地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類型是________,制約其發(fā)展的主要因素是________,目前在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中存在的生態(tài)環(huán)境問題主要是________。圖中的省會年降水量較大的是________。(8分)
(2)若材料二中A、B、C三點代表上海、貴州、遼寧,則A________,B________,C________。(6分)
(3)廣東、浙江地處我國的重要工業(yè)基地,能源消費度比較低,試分析其原因。(6分)
(4)簡述廣東和寧夏相互協(xié)作對兩省區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的積極影響。(8分)
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科目:高中地理 來源:2013-2014學年浙江省紹興市高三上學期質(zhì)量檢測地理試卷(解析版) 題型:綜合題
(28分)圖甲為我國部分省區(qū)簡圖,圖乙為2010年山西、陜西省的土地利用結(jié)構(gòu)。完成下列各題。
(1)素有“八百里秦川”的渭河平原是該區(qū)域重要的耕作業(yè)區(qū),試從地質(zhì)作用角度說明該平原的形成過程。(4分)
(2)從耕地利用狀況分析兩省可能產(chǎn)生的主要生態(tài)環(huán)境問題(8分)
(3)春旱是威脅渭河平原的主要氣象災(zāi)害之一,試分析春旱頻發(fā)的自然原因。(6分)
(4)指出山西省北部省界的走向特點,并分析說明該界線兩側(cè)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的差異。(10分)
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科目:高中地理 來源:2010-2011學年江蘇省蘇州市高三摸底考試地理卷 題型:選擇題
圖4為“我國部分省區(qū)人口承載系數(shù)(實際人口密度與理論承載密度之比)及20世紀80年代下半期人口流動”示意圖,據(jù)圖回答9-11題。
1.圖中人口負擔最輕的省區(qū)是
A、四川 B、廣東
C、海南 D、廣西
2.造成圖示地區(qū)大規(guī)模人口流動的主要原因是
A、城市化的差異造成的
B、大城市勞動力短缺造成的
C、地區(qū)間經(jīng)濟發(fā)展不平衡造成的
D、城鄉(xiāng)差別大造成的
3.從圖示信息分析,下列緩解人口壓力的措施不合理的是
A、加快經(jīng)濟發(fā)展,調(diào)控人口承載能力
B、堅定不移地實施計劃生育政策,控制人口數(shù)量
C、組織大規(guī)模的勞務(wù)輸出,轉(zhuǎn)移農(nóng)村剩余勞動力
D、大力發(fā)展科技教育,提高人口的科學文化素質(zhì)
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