【題目】如圖是與細(xì)胞增殖和分化有關(guān)的圖解,據(jù)圖回答下列有關(guān)問(wèn)題:
(1)甲圖A表示的是_____過(guò)程,B是_____過(guò)程.
(2)甲圖中b、c、d、e具有相同的_____.
(3)甲圖中,若e 能合成血紅蛋白,則b、c、d都_____(不能或能)合成,其主要原因是_____.
(4)若a為植物細(xì)胞,而d能在體外條件下培養(yǎng)成一個(gè)植物體,說(shuō)明d具有_____性.
(5)乙圖中①和⑤兩條染色體是經(jīng)過(guò)分裂間期的_____形成的.
【答案】細(xì)胞增殖 細(xì)胞分化 遺傳物質(zhì) 不能 控制合成血紅蛋白的遺傳信息處于關(guān)閉狀態(tài) 全能 染色體復(fù)制
【解析】
甲圖中,A表示細(xì)胞分裂,B表示細(xì)胞分化。
乙圖著絲點(diǎn)分裂,有同源染色體,為有絲分裂的后期。
(1)甲圖A表示細(xì)胞增殖,B表示細(xì)胞分化。
(2)甲圖中b、c、d、e是基因的選擇性表達(dá)的結(jié)果,具有相同的遺傳物質(zhì)。
(3)甲圖中,若e 能合成血紅蛋白,則b、c、d細(xì)胞中控制血紅蛋白合成的基因處于關(guān)閉狀態(tài),故均不能合成血紅蛋白。
(4)若a為植物細(xì)胞,而d已經(jīng)分化的細(xì)胞,能在體外條件下培養(yǎng)成一個(gè)植物體,體現(xiàn)了植物細(xì)胞的全能性。
(5)乙圖中①和⑤兩條染色體是姐妹染色單體分開(kāi)形成的,經(jīng)過(guò)分裂間期的染色體復(fù)制形成的。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖所示為小白鼠體內(nèi)部分調(diào)節(jié)示意圖,其中ADH這種激素作用的靶細(xì)胞是腎小管細(xì)胞和集合管細(xì)胞;卮鹣铝袉(wèn)題:
(1)分析題干及圖示信息,判斷ADH為抗利尿激素的理由:
①__________________________________________;
②__________________________________________。
(2)激素A和激素B不能定向運(yùn)輸至相應(yīng)的靶器官的理由是___________________。
(3)若激素B是促甲狀腺激素,則激素素A是___________。若要探究促甲狀腺激素對(duì)下丘腦分泌的激素A是否存在負(fù)反饋調(diào)節(jié),實(shí)驗(yàn)組的小白鼠應(yīng)如何處理?_________________。
實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)測(cè)量對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組小白鼠的__________,若_________,則說(shuō)明促甲狀腺激素對(duì)下丘腦分泌激素A存在負(fù)反饋調(diào)節(jié)。否則就不存在。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】纖維素分解菌能夠產(chǎn)生纖維素酶分解纖維素。下面左圖為分離獲取纖維素酶,并應(yīng)用該酶生產(chǎn)酒精的工藝流程,右圖為篩選纖維素分解菌得到的一個(gè)培養(yǎng)皿上菌落的分布情況。據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)右圖培養(yǎng)皿中,為便于篩選纖維素分解菌,培養(yǎng)基中除了加入纖維素做為碳源外,還要加入________。纖維素分解菌主要集中于___________(填“a”、“b”、“c”)部位。
(2)在相同時(shí)間內(nèi)形成的四個(gè)菌落大小不同,透明圈的大小也存在差異。引起這種差異的原因可能為:______________________。
(3)左圖中,接種的微生物X名稱(chēng)為___________。用得到的糖液進(jìn)行酒精發(fā)酵時(shí),除控制好溫度、pH外,還應(yīng)控制好___________,否則就得不到酒精。
(4)有的同學(xué)認(rèn)為:發(fā)酵罐中糖液濃度越高,產(chǎn)生的酒精就越多。這種說(shuō)法正確嗎?___________,原因是_____________________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某山區(qū)坡地因樹(shù)木過(guò)度砍伐而造成生態(tài)環(huán)境嚴(yán)重破壞.為了治理環(huán)境,人們采取了封山育林的措施.封山育林后若干年內(nèi),經(jīng)歷了一年生草本、多年生草本和灌木三個(gè)階段,其典型物種的種群密度變化如圖.以下敘述錯(cuò)誤的是( 。
A. 曲線所用的調(diào)查數(shù)據(jù)主要是采用樣方法得到的
B. 在a年內(nèi),物種①的出生率大于死亡率
C. 物種③比物種①、②具有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)
D. 若氣候適宜,群落在c點(diǎn)后,灌木將持續(xù)占主導(dǎo)地位
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】圖示種群在理想環(huán)境中呈“J”型增長(zhǎng),在有環(huán)境阻力條件下,呈“S”型增長(zhǎng),下列關(guān)于種群在某環(huán)境中數(shù)量增長(zhǎng)曲線的敘述,正確的是( 。
A. 種群增長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)環(huán)境阻力是在D點(diǎn)之后
B. 對(duì)農(nóng)林害蟲(chóng)進(jìn)行治理,應(yīng)將其減少到C點(diǎn)為止
C. 圖中陰影部分表示克服環(huán)境阻力生存下來(lái)的個(gè)體數(shù)量
D. 想要可持續(xù)性的進(jìn)行捕魚(yú),應(yīng)從D左右開(kāi)始,捕到C為止
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖是反射弧的組成示意圖,①~⑤是反射弧的組成部分。根據(jù)圖示信息回答下列問(wèn)題:
(1)圖中表示感受器的是________(填圖中序號(hào)),若②被刺激,受刺激部位興奮前后膜外電位變化是________,②上興奮以________形式傳導(dǎo),方向與________(填“膜內(nèi)”或“膜外”)電流方向一致。
(2)若該感受器位于手指皮膚,并被火焰灼傷從而引起紅腫,紅腫的原因是毛細(xì)血管舒張和通透性增強(qiáng),血漿蛋白滲出引起________(填“組織液”“淋巴”或“血漿”)增多。
(3)若此圖為縮手反射示意圖,某人車(chē)禍后,脊髓在頸部折斷,除此之外其余部分都正常,此時(shí)用針刺此人的手,其______(填“會(huì)”或“不會(huì)”)有痛覺(jué),痛覺(jué)中樞位于______。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖為人體內(nèi)免疫細(xì)胞的產(chǎn)生及病原體侵入人體后免疫系統(tǒng)發(fā)生的免疫應(yīng)答過(guò)程,其中的字母代表“細(xì)胞”或“物質(zhì)”,例如m表示胸腺,n表示骨髓,b為吞噬細(xì)胞,X為抗取原。數(shù)字代表相關(guān)的“過(guò)程”請(qǐng)結(jié)合圖示信息分析回答下列問(wèn)題:
(1)圖1屬于機(jī)體抵御病原體攻擊的第 道防線,圖1中的免疫活性物質(zhì)有 (填字母)。
(2)若X初次進(jìn)入人體,則圖1中不能發(fā)生的過(guò)程是 (填數(shù)字);若X再次進(jìn)入人體內(nèi),則細(xì)胞d來(lái)源于細(xì)胞 (填字母)。
(3)若某人先天性胸腺發(fā)育不良,圖1和圖2所示過(guò)程影響更顯著的是 。
(4)通過(guò)圖示過(guò)程,絕大多數(shù)病原體侵入人體后都能被消滅,從而使內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)得以維持,這體現(xiàn)了免疫系統(tǒng)的 功能;此外,免疫系統(tǒng)還具有 功能。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】【生物一選修1生物技術(shù)實(shí)踐】下圖是生物興趣小組為研究“金河牌酸奶中乳酸菌種類(lèi)及其耐藥情況”而制定的流程圖。請(qǐng)分析回答:
(1)與酵母菌相比,乳酸菌在結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是 , (有、無(wú))染色體。
(2)本研究使用的細(xì)菌培養(yǎng)基中特別加入了一定量的碳酸鈣,乳酸菌在 (生理過(guò)程)中產(chǎn)生的乳酸能與不溶性的碳酸鈣生成可溶性的乳酸鈣,從而在菌落周?chē)纬扇茆}圈。從物理形態(tài)分析,本研究使用的培養(yǎng)基屬于 (類(lèi)型)。
(3)在利用高壓蒸汽滅菌鍋對(duì)培養(yǎng)基滅菌時(shí),把鍋內(nèi)水加熱煮沸,必須
后,將鍋密閉,繼續(xù)加熱以保證鍋內(nèi)氣壓上升,達(dá)到121 ℃。滅菌后的培養(yǎng)基應(yīng)當(dāng)冷卻后,在 附近倒平板。
(4)請(qǐng)完善“檢測(cè)乳酸菌對(duì)青霉素、四環(huán)素耐藥性”實(shí)驗(yàn)操作步驟:
步驟1:分別取 加入三組無(wú)菌培養(yǎng)皿中,再加入滅菌并冷卻到50 ℃左右的培養(yǎng)基,立即混勻,靜置凝固成平板。
步驟2:向三組培養(yǎng)基中分別接種待檢測(cè)的乳酸菌菌種。
步驟3:將接種后的三組培養(yǎng)基和一個(gè) 都置于適宜溫度等條件下培養(yǎng)若干天,觀察比較培養(yǎng)基中菌落生長(zhǎng)情況。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列相關(guān)物質(zhì)的類(lèi)型與功能的組合,不正確的一組是.
選項(xiàng) | 物質(zhì)名稱(chēng) | 類(lèi)型 | 功能 |
A | 糖原 | 糖類(lèi) | 人和動(dòng)物體內(nèi)貯存能量的物質(zhì) |
B | 性激素 | 糖類(lèi) | 促進(jìn)人和動(dòng)物生殖器官的發(fā)育以及生殖細(xì)胞的形成 |
C | DNA | 核酸 | 生物的主要遺傳物質(zhì) |
D | 抗體 | 蛋白質(zhì) | 參與機(jī)體的免疫 |
A. A B. B C. C D. D
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