根據(jù)反應(yīng)式ATP ADP＋Pi＋能量，回答下列問(wèn)題：

(1)ATP作為生物體生命活動(dòng)的直接能源物質(zhì)，其分子結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為_(kāi)_______，在ATP→ADP的過(guò)程中，由于________________斷裂而釋放出大量的能量。

(2)在光合作用的光反應(yīng)中反應(yīng)方向向________，能量來(lái)自________；在光合作用的暗反應(yīng)中反應(yīng)方向向________，能量用于________。

(3)在綠色植物體內(nèi)，發(fā)生ADP→ATP的生理過(guò)程是在細(xì)胞內(nèi)的________、________和________中進(jìn)行的。

(4)在呼吸作用中，反應(yīng)方向向________，能量來(lái)自________。

(5)根吸收無(wú)機(jī)鹽離子的過(guò)程，反應(yīng)方向向________，能量用于________。

 

(1)A—P～P～P　遠(yuǎn)離A的那個(gè)高能磷酸鍵　(2)左　陽(yáng)光　右　還原C3　(3)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)　線粒體　葉綠體　(4)左　葡萄糖等有機(jī)物的氧化分解　(5)右　主動(dòng)運(yùn)輸

 

光反應(yīng)可以合成ATP，暗反應(yīng)中ATP水解釋放的能量用于還原C3；呼吸作用中葡萄糖等有機(jī)物釋放的能量，可以用于合成ATP；根吸收無(wú)機(jī)鹽離子的過(guò)程是主動(dòng)運(yùn)輸，需ATP供能。在綠色植物細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體和葉綠體。

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2014屆廣東省十校高三上學(xué)期第一次聯(lián)考生物試卷 題型：綜合題

研究人員以某植物為材料，利用多套圖甲裝置，對(duì)影響光合作用的各種環(huán)境因素進(jìn)行研究。

（1）在光合作用過(guò)程中，光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供了ATP和[H]，請(qǐng)寫出在光反應(yīng)中形成[H]的反應(yīng)式：      。

 (2)在溫度、二氧化碳濃度等條件不變的情況下，將圖甲裝置由陽(yáng)光下移至黑暗處，則植物葉肉細(xì)胞內(nèi)三碳化合物含量,               (增加、減少)。

(3)為了探究溫度對(duì)光合作用的影響，首先應(yīng)在圖甲裝置的燒杯內(nèi)加入二氧化碳緩沖液溶液，然后再打開(kāi)該裝置的活塞開(kāi)關(guān)，使U形管兩側(cè)液面如圖所示，關(guān)閉活塞，這一操作的目的是                    。

（4）光合作用速率在一天中是不斷變化的，而呼吸速率是基本不變的，據(jù)圖乙分析，圖中         （填字母）點(diǎn)時(shí)光合速率等于呼吸速率，

（5）實(shí)驗(yàn)的觀察指標(biāo)是U形管A側(cè)液面的變化值。在每一給定溫度且其它條件均相同、適宜的情況下光照1小時(shí)，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表：

溫度(℃)

5

10

15

20

25

30

35

水柱高度(mm/h)

1.0

1.7

2.5

3.2

3.7

3.5

3.0

請(qǐng)根據(jù)以上數(shù)據(jù)在指定方框的坐標(biāo)內(nèi)。以直方圖的形式畫出各溫度下的實(shí)驗(yàn)結(jié)果

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2012-2013學(xué)年上海市三區(qū)（徐匯、松江、金山）高三（二模）生物試卷 題型：綜合題

根據(jù)所學(xué)知識(shí)，回答有關(guān)植物細(xì)胞代謝的問(wèn)題。（13分）

 

 (1)圖1表示光合作用過(guò)程概要的模式圖。其中，A、B、C、W、X、Y、Z代表各種物質(zhì)或能量①～③化學(xué)反應(yīng)或過(guò)程

①圖中產(chǎn)生B的反應(yīng)式是                 。

②在光照適宜的情況下，適當(dāng)增加［ ］         的濃度可提高Y的產(chǎn)量。

③③過(guò)程進(jìn)行的場(chǎng)所是         。③過(guò)程稱為                循環(huán)

④如果在各種條件都很適宜的情況下，突然除去X，可以測(cè)出C5分子的含量變化是        。

⑤溫度影響光合作用的實(shí)質(zhì)原因是                             ，

(2)圖2表示將某綠藻細(xì)胞懸浮液放入密閉的容器中， 在保持一定的pH值和溫度時(shí)，給予不同條件時(shí)細(xì)胞懸浮液中溶解氧濃度變化的模式圖。

①據(jù)圖2分析，該綠藻細(xì)胞的呼吸速率為             微摩爾/分。

②在圖2中乙處給予光照時(shí)，分析瞬間ATP的變化為             ；

③在圖2中乙處光照開(kāi)始后，溶解氧濃度稍有增加，但稍后不再增加而穩(wěn)定，原因                   。

④若在圖2中丁處給予光補(bǔ)償點(diǎn)（此時(shí)光合速率等于呼吸速率）的光照，則正確表示溶解氧變化的曲線是a～g中的             。

⑤若在圖2中丁處加入使光反應(yīng)停止的試劑，則正確表示溶解氧變化的曲線是a～g中的             。

⑥若在圖2中丁處給予適宜條件，使溶解氧的變化如圖中的b，預(yù)計(jì)1小時(shí)后，實(shí)際產(chǎn)生的氧氣量為

             微摩爾。

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2013屆浙江省高二上學(xué)期期中考試生物（理）試卷 題型：選擇題

在光合作用研究過(guò)程中，科學(xué)實(shí)驗(yàn)陸續(xù)發(fā)現(xiàn)以下事實(shí)：

(1)在人們對(duì)光合作用的認(rèn)識(shí)達(dá)到一定程度時(shí)，以式子：6CO2＋6H2O     C6H12O6＋02來(lái)表示

(2)后來(lái)，希爾從細(xì)胞中分離出葉綠體，并發(fā)現(xiàn)在沒(méi)有C02時(shí)，給予葉綠體光照，就能放出02，同時(shí)使電子受體還原。希爾反應(yīng)的反應(yīng)式是：H20＋氧化態(tài)電子受體    還原態(tài)電子受體＋1/202

(3)在希爾反應(yīng)基礎(chǔ)上，Amon又發(fā)現(xiàn)在光下的葉綠體，不供給C02時(shí)，既積累NADPH也積累ATP；進(jìn)一步撤去光照，供給C02，發(fā)現(xiàn)NADPH和ATP被消耗，并有有機(jī)物(CH20)產(chǎn)生

根據(jù)上述希爾和Amon的發(fā)現(xiàn)下列有關(guān)光合作用的敘述中哪些不屬于對(duì)光合作用的新認(rèn)識(shí)

A.光合作用釋放的02來(lái)自H2O而不是CO2

B. 希爾反應(yīng)與C02合成有機(jī)物是2個(gè)可以區(qū)分開(kāi)來(lái)的過(guò)程

C. 光合作用需要光的過(guò)程為C02合成有機(jī)物過(guò)程提供還原劑NADPH和ATP

D. 希爾發(fā)現(xiàn)了光合作用的碳反應(yīng)是由多個(gè)反應(yīng)組成的序列反應(yīng)的總稱

 

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

根據(jù)反應(yīng)式ATPADP+Pi+能量，回答下列問(wèn)題：

（1）ATP作為生物體生命活動(dòng)的         ，其分子結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為              ，在①過(guò)程中，是由于           鍵斷裂而釋放出能量。

（2）在綠色植物體內(nèi)與②相應(yīng)的生理活動(dòng)是在細(xì)胞內(nèi)的       和         中進(jìn)行。

（3）下列有關(guān)該反應(yīng)的幾種說(shuō)法，不正確的是

A．完成①過(guò)程中所釋放的能量可用于②過(guò)程

B．在人體內(nèi)完成②過(guò)程所需能量主要來(lái)自呼吸作用

C．光合色素吸收的光能和有機(jī)物氧化分解所釋放的能量均可用于②過(guò)程

D．完成①過(guò)程釋放的能量可用主動(dòng)運(yùn)輸

 

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

根據(jù)反應(yīng)式ATP      ADP+Pi+能量，以下說(shuō)法正確的是                                       

A．物質(zhì)和能量都是可逆的                             B．物質(zhì)和能量都是不可逆的

C．物質(zhì)是可逆的，能量是不可逆的               D．物質(zhì)是不可逆的，能量是可逆的

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