【題目】下圖所示為神經系統和內分泌系統之間的聯系,①、②、③、④代表相關激素,下列說法正確的是
A.激素①只能運輸到垂體并作用于垂體
B.激素②既能促進甲狀腺的分泌,又能促進下丘腦的分泌
C.寒冷環(huán)境下血液中激素①②③④的量均增加
D.體內滲透壓較高時激素④可促進腎小管和集合管部位水分的重吸收
【答案】D
【解析】
試題分析:激素①為促甲狀腺激素釋放激素,可隨血液運輸到全身各處,但只能作用于垂體,A項錯誤;激素②為促甲狀腺激素,能促進甲狀腺的分泌,不能促進下丘腦的分泌,B項錯誤;③為甲狀腺激素,④為抗利尿激素,在寒冷環(huán)境中,身體的溫度感受器受到刺激,相應的神經沖動傳到下丘腦,促進下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素(TRH),TRH運輸到垂體,促使垂體分泌促甲狀腺激素(TSH),TSH隨血液運輸到甲狀腺,促使甲狀腺增加甲狀腺激素的合成和分泌,但因出汗少,細胞外液滲透壓低,抗利尿激素的分泌量減少,所以寒冷環(huán)境下血液中激素①②③的量均增加,④的分泌量減少,C項錯誤;體內滲透壓較高時,激素④即抗利尿激素的分泌量增多,可促進腎小管和集合管部位水分的重吸收,D項正確。
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【題目】下圖為細胞膜結構圖,其中a和b分別代表不同分子或離子進出細胞的方式。據圖分析下列敘述正確的是( )
A. 不同膜結構③的排列方式不同
B. 神經細胞受到刺激產生興奮是Na離子通過②進入細胞,此過程不消耗ATP
C. b可表示組織細胞從組織液中吸收氧氣
D. 將③分子制成微球體用來包裹大分子藥物,送入到相應的細胞中,該過程體現了細胞膜的功能特點
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【題目】如圖所示為利用玉米(2N=20)的幼苗芽尖細胞(基因型BbTt)進行實驗的流程示意圖。分析不正確的是( )
A.基因重組發(fā)生在圖②過程,過程③中能在顯微鏡下看到染色單體的時期是前期和中期
B.秋水仙素用于培育多倍體的原理是其能夠抑制紡錘體的形成
C.植株A為二倍體的體細胞內最多有4個染色體組,植株C屬單倍體其發(fā)育起點為配子
D.利用幼苗2進行育種的最大優(yōu)點的明顯縮短育種年限,植株B純合的概率為25%
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【題目】小麥的毛穎和光穎是一對相對性狀(顯、隱性由P、p基因控制),抗銹和感銹是另一對相對性狀(顯、隱性由R、r基因控制),控制這兩對相對性狀的基因位于兩對同源染色體上。以純種毛穎感銹(甲)和純種光穎抗銹(乙)為親本進行雜交,F1均為毛穎抗銹(丙)。再用F1與丁進行雜交,F2有四種表現型,對每對相對性狀的植株數目作出的統計結果如下圖:
(1)兩對相對性狀中,顯性性狀分別是 。
(2)親本甲、乙的基因型分別是 ,丁的基因型是 。
(3)F2中基因型為ppRR的個體所占的比例是 ,光穎抗銹植株所占的比例是 。
(4)F2中表現型不同于雙親(甲和乙)的個體占全部F2代的 。
(5)寫出F2中抗銹類型的基因型及其比例 。
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【題目】已知Mn2+是許多酶的活化劑,例如它能激活硝酸還原酶,當缺Mn2+時,植物就無法利用硝酸鹽,這說明無機鹽的離子( )
A. 對維持細胞的形態(tài)和功能有重要作用
B. 對維持生物體的生命活動有重要作用
C. 對調節(jié)細胞內的滲透壓有重要作用
D. 是細胞內某些復雜化合物的重要組成成分
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【題目】以下關于植物激素的敘述,錯誤的是
A. 苯乙酸、吲哚丁酸是植物體內具有生長素效應的物質
B. 橫放在太空空間站中的植物,生長素只能極性運輸
C. 某些植物體內的油菜素也調節(jié)著生長發(fā)育過程
D. 植物激素自身的合成也受基因組控制
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【題目】模型是人們?yōu)榱四撤N特定目的而對認識的對象所做的一種簡化的概括性描述,模型構建是生物學學習的一種重要方法。對下列兩個生物概念模型的理解或者分析錯誤的組合是
①若圖1表示基因工程的操作流程圖,則C表示重組質粒,D是受體細胞
②若圖1表示植物體細胞雜交過程,則A、B在融合前必須經過特殊處理——制備原生質體,形成的C稱為雜種細胞,從C到D需要的技術是植物組織培養(yǎng)
③若圖2中B是核移植技術,C是胚胎移植技術,則形成d的過程體現了高度分化的動物體細胞也具有全能性
④若圖2中B表示下丘腦,C表示垂體,切斷下丘腦與垂體的聯系,不會對甲狀腺造成影響
A.①② B.③④ C.①③ D.②④
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【題目】某些單子葉植物,如菠菜,鳶尾等的葉子內含有大量的還原糖,但這些植物的葉子不宜做鑒定還原性糖的實驗材料,原因是( )
A. 這些植物的葉片不易磨碎
B. 在研磨時糖類易被破壞
C. 葉片中的葉綠素顏色較深,掩蓋了發(fā)生的顏色反應
D. 葉片中光合作用的產物以淀粉的形式存在
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