【題目】枇杷果實(shí)柔軟多汁,但是保鮮期只有23天,目前常用低溫進(jìn)行保存,但是枇杷果實(shí)在低溫保存(冷藏期,1℃)下會(huì)出現(xiàn)表皮褐化、果肉硬度增加等冷害癥狀,轉(zhuǎn)移到常溫放置(貨架期,25℃)后,冷害現(xiàn)象會(huì)加劇,破壞外表和口感,影響銷(xiāo)售。研究證明,水楊酸甲酯(MeSA)能夠緩解果實(shí)冷害癥狀,某研究小組欲探究不同濃度水楊酸甲酯對(duì)枇杷果實(shí)冷藏期(15天)和貨架期(2天)的保鮮效果,請(qǐng)根據(jù)以下提供的材料與用具,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)思路。

材料與用具:剛采摘的新鮮枇杷,高濃度水楊酸甲酯,蒸餾水,塑料筐若干,硬度計(jì)、色度計(jì)、低溫儲(chǔ)藏柜等。

(要求與說(shuō)明:用水楊酸甲酯浸泡枇杷10min,具體不作要求,硬度測(cè)量和褐化程度測(cè)定不作要求)

回答下列問(wèn)題:

(1)實(shí)驗(yàn)思路:

(2)若實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)水楊酸甲酯濃度越高,效果越好,請(qǐng)以組別為橫坐標(biāo),用柱形圖表示第1天、第15天和第17 天關(guān)于硬度的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

【答案】 ①將高濃度的水楊酸甲酯用蒸餾水稀釋成低濃度水楊酸甲酯和中濃度水楊酸甲酯;②將枇杷果實(shí)隨機(jī)分為四組,分別放人塑料筐中,編號(hào)甲、乙、丙、丁,檢測(cè)硬度和褐化程度,并記錄;③將乙組、丙組、丁組枇杷果實(shí)分別在低、中、高濃度的水楊酸甲酯溶液中浸泡10min,然后晾干,甲組枇杷果實(shí)不做處理(在蒸餾水中浸泡10min,然后晾干),低溫儲(chǔ)藏柜中1℃保存15天,每天檢測(cè)硬度和褐化程度,并記錄;④15天后轉(zhuǎn)移到25℃室溫中放置2天,每天檢測(cè)硬度和褐化程度,并記錄;⑤分析數(shù)據(jù)

【解析】試題分析:本題考查實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),要探究不同濃度的水楊酸甲酯溶液的作用,但是材料中只提供了高濃度的水楊酸甲酯,因此要對(duì)水楊酸甲酯溶液進(jìn)行稀釋,得到低濃度水楊酸甲酯溶液和中濃度水楊酸甲酯溶液,再加上對(duì)照組,共需分成4組;研究枇杷果實(shí)在保鮮過(guò)程中質(zhì)地的變化,需要每天檢測(cè)(包括處理前、冷藏期和貨架期)。

(1)根據(jù)以上分析可知,實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路為:

①將高濃度的水楊酸甲酯用蒸餾水稀釋成低濃度水楊酸甲酯和中濃度水楊酸甲酯;

②將枇杷果實(shí)隨機(jī)分為四組,分別放人塑料筐中,編號(hào)甲、乙、丙、丁,檢測(cè)硬度和褐化程度,并記錄;

③將乙組、丙組、丁組枇杷果實(shí)分別在低、中、高濃度的水楊酸甲酯溶液中浸泡10min,然后晾干,甲組枇杷果實(shí)不做處理(在蒸餾水中浸泡10min,然后晾干),低溫儲(chǔ)藏柜中1℃保存15天,每天檢測(cè)硬度和褐化程度,并記錄;

④15天后轉(zhuǎn)移到25℃室溫中放置2天,每天檢測(cè)硬度和褐化程度,并記錄;

⑤分析數(shù)據(jù)。

(2)根據(jù)題意分析已知,水楊酸甲酯濃度越高,效果越好,則以組別為橫坐標(biāo),用柱形圖表示第1天、第15天和第17 天關(guān)于硬度的實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示:

。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】欲使目的基因迅速表達(dá)基因產(chǎn)品,最好將目的基因?qū)肽念?lèi)細(xì)胞 ( )

A. 植物B. 細(xì)菌或真菌C. 動(dòng)物D. 病毒

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖是某基因型為T(mén)tRr的動(dòng)物睪丸內(nèi)細(xì)胞進(jìn)行分裂時(shí)細(xì)胞內(nèi)同源染色體對(duì)數(shù)的變化曲線,下列敘述正確的是(假定不發(fā)生基因突變和交叉互換)

A. 處于AF段的細(xì)胞是初級(jí)精母細(xì)胞,處于FI段的細(xì)胞是次級(jí)精母細(xì)胞

B. 若該動(dòng)物產(chǎn)生基因組成為T(mén)tr的配子,則分裂異常發(fā)生在FG段

C. 同一精原細(xì)胞分裂形成的細(xì)胞在HI段基因型不同,分別是TR和tr

D. AF段所對(duì)應(yīng)的細(xì)胞無(wú)同源染色體,F(xiàn)G段所對(duì)應(yīng)的細(xì)胞能發(fā)生同源染色體聯(lián)會(huì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖表示植物細(xì)胞內(nèi)甲、乙兩種生化反應(yīng),下列有關(guān)敘述不正確的是

A. 兩種生化反應(yīng)場(chǎng)所不同

B. 兩種生化反應(yīng)可以同時(shí)進(jìn)行

C. 兩種生化反應(yīng)均伴隨ATP的產(chǎn)生

D. 影響兩種生化反應(yīng)的因素相同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖表示植物光合作用的一個(gè)階段,下列各項(xiàng)敘述正確的是( 。

A. 該反應(yīng)的場(chǎng)所是類(lèi)囊體的薄膜

B. C3生成(CH2O)需要[H]、ATP和多種酶

C. 降低CO2濃度,會(huì)使C3的含量增加

D. 該階段不需要光,有光會(huì)抑制該階段的進(jìn)行

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】細(xì)胞中不能合成ATP的部位是

A. 線粒體的內(nèi)膜 B. 葉綠體中進(jìn)行光反應(yīng)的膜結(jié)構(gòu)

C. 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的膜 D. 藍(lán)藻(藍(lán)細(xì)菌)中進(jìn)行光反應(yīng)的膜結(jié)構(gòu)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】中心法則反映了生物體內(nèi)遺傳信息的傳遞過(guò)程,請(qǐng)結(jié)合圖示回答問(wèn)題:

(1)圖示遺傳信息傳遞過(guò)程中能發(fā)生堿基A—U(或U—A)配對(duì)的過(guò)程有____________(填序號(hào));其中需要核糖核苷酸作為原料的過(guò)程有____________(填序號(hào))。

(2)一個(gè)細(xì)胞周期中,細(xì)胞核中一個(gè)DNA分子可發(fā)生圖中①過(guò)程____________次,此過(guò)程中,模板鏈和子鏈中(A+T)/(G+C)的比值的關(guān)系是________________________。

(3)圖中③過(guò)程必需的物質(zhì)有____________;若某DNA經(jīng)過(guò)圖中②③過(guò)程產(chǎn)生的蛋白質(zhì)中部分氨基酸序列為“—甘氨酸—亮氨酸—谷氨酸—半胱氨酸—纈氨酸—”,根據(jù)此序列及密碼子表能否推測(cè)出此DNA中相關(guān)的堿基對(duì)序列?說(shuō)明理由________________________。

(4)腸道病毒EV71是不能進(jìn)行逆轉(zhuǎn)錄過(guò)程的RNA病毒,則其在宿主細(xì)胞中增殖過(guò)程中會(huì)發(fā)生圖中的___過(guò)程(填數(shù)字序號(hào))。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖表示利用某種農(nóng)作物品種①和②培育出⑥的幾種方法,據(jù)圖分析正確的是

A. 通過(guò)Ⅰ→Ⅴ過(guò)程育種的原理是染色體變異

B. 通過(guò)Ⅱ→Ⅳ過(guò)程育種最不容易達(dá)到目的

C. 過(guò)程Ⅳ可用秋水仙素處理其萌發(fā)的種子或幼苗

D. 培育品種⑥的最簡(jiǎn)捷的途徑是Ⅰ→Ⅲ→Ⅵ

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列關(guān)于人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的敘述,正確的是

A. 在各器官系統(tǒng)的協(xié)調(diào)作用下,血漿的化學(xué)成分、pH保持不變

B. 持續(xù)高燒時(shí),人體散熱量大于產(chǎn)熱量使體溫保持正常

C. 嚴(yán)重腹瀉病人血漿滲透壓可能正常,無(wú)需補(bǔ)充水和無(wú)機(jī)鹽

D. 營(yíng)養(yǎng)不良可能導(dǎo)致血漿中蛋白質(zhì)含量減少,引起組織水腫

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同步練習(xí)冊(cè)答案