【題目】(1)已知,求代數(shù)式
的值.
(2)2018年6月武侯區(qū)某學校開展了主題為“陽光下成長,妙筆繪武侯”學生繪畫書法作品比賽,要求參賽學生每人交一件作品. 現(xiàn)將從中挑選的40件參賽作品的成績(單位:分)統(tǒng)計如下:
等級 | 成績(用 | 頻數(shù) | 頻率 |
|
| 0.2 | |
20 |
| ||
12 | 0.3 |
請根據(jù)上表提供的信息,解答下列問題:
①表中的值為 ,
的值為 ;
②將本次獲得等級的參賽作品依次用標簽
表示. 學校決定從中選取兩件作品進行全校展示,
所代表的作品必須參展,另一件作品從
等級余下的作品中抽取,求展示作品剛好是
的概率.
科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】農(nóng)戶利用淡水湖進行青魚、草魚、鰱魚、鳙魚四大家魚的養(yǎng)殖,四大家魚在水中的分布如圖 1,與鰱魚有關(guān)的能量的去向如圖 2(其中字母表示能量值)�;卮鹣铝邢嚓P(guān)問題。
(1)調(diào)查該淡水湖中浮游生物的豐富度,可以制備取樣器對湖水進行取樣調(diào)查,在顯微鏡下用________法對豐富度進行統(tǒng)計。
(2)圖 1中處于第二營養(yǎng)級的生物有________。人工養(yǎng)殖時應(yīng)注意飼料投放量,若過量投入飼料,會影響該淡水湖生態(tài)系統(tǒng)的________功能。
(3)圖 2中,鰱魚同化的能量是________(用圖中字母表示),從鰱魚流向分解者的能量的直接來源是____________(用圖中字母表示)中的能量。
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下圖表示4個神經(jīng)元之間的聯(lián)系,其中①②③分別是3個神經(jīng)元的軸突末梢,神經(jīng)元④只接受②和③的神經(jīng)遞質(zhì)。下列敘述錯誤的是
A. 圖中4個神經(jīng)元之間構(gòu)成3種不同結(jié)構(gòu)類型的突觸
B. 當①②③均不釋放神經(jīng)遞質(zhì)時,④的膜電位為靜息電位
C. 若①和③同時釋放神經(jīng)遞質(zhì),會導致④的膜電位同時發(fā)生改變
D. 信號只能由②→④的原因是神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放,作用于突觸后膜上的相應(yīng)受體
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】圖表示細胞中出現(xiàn)的異常mRNA被SURF復合物識別而發(fā)生降解的過程,該過程被稱為NMD作用,能阻止有害異常蛋白的產(chǎn)生(AUG、UAG分別表示起始密碼子和終止密碼子),圖中異常mRNA與正常mRNA長度相同。據(jù)圖分析,下列相關(guān)敘述正確的是( )
A.SURF能識別所有mRNA的終止密碼子
B.異常mRNA產(chǎn)生的原因是發(fā)生了堿基增添或缺失
C.異常mRNA由突變基因轉(zhuǎn)錄,其降解產(chǎn)物為脫氧核苷酸
D.NMD作用失效,細胞內(nèi)會產(chǎn)生肽鏈較短的異常蛋白質(zhì)
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】如圖為燕麥胚芽鞘經(jīng)過單側(cè)光照射后,甲、乙兩側(cè)的生長情況,對照組未經(jīng)單側(cè)光處理。 下列敘述不正確的是( )
A.甲為背光側(cè),IAA 含量高于乙側(cè)和對照組
B.對照組的燕麥胚芽鞘既不生長也不彎曲
C.若光照前去除尖端,甲乙兩側(cè)的生長狀況基本一致
D.實驗組中的 IAA 先橫向運輸再極性運輸?shù)郊舛讼虏?/span>
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】在細胞免疫中,致敏T細胞(即下圖中效應(yīng)T細胞)殺傷靶細胞主要有兩種途徑:細胞裂解性殺傷(圖1)和誘導細胞凋亡(圖2)。前者指致敏T細胞分泌諸如穿孔素的介質(zhì)損傷靶細胞膜,后者指致敏T細胞通過表面FasL與靶細胞表面的Fas結(jié)合,誘導靶細胞凋亡。
(1)人體內(nèi)的致敏T細胞可以來自_____的增殖、分化,細胞免疫就是依靠致敏T細胞來殺傷靶細胞的。人體的另一種特異性免疫在殺傷病原體時,主要依靠_____細胞分泌的_____。
(2)圖1中的穿孔素又稱“成孔蛋白”,由致敏T細胞產(chǎn)生并以_____的方式釋放到細胞外。穿孔素能在靶細胞膜上形成多聚穿孔素管狀通道,使K+及蛋白質(zhì)等大分子物質(zhì)_____(流入/流出)靶細胞,最終導致靶細胞死亡。
(3)圖2中的FasL又稱“死亡因子”,Fas又稱“死亡因子受體”,它們都是由細胞合成并定位于細胞表面的蛋白質(zhì)。一般來說,控制合成Fas的基因能在各種細胞內(nèi)表達,而控制合成FasL的基因只在致敏T細胞和某些腫瘤細胞內(nèi)表達。
①Fas和FasL的結(jié)合體現(xiàn)了細胞膜的_____功能,控制合成Fas和FasL的基因_____(能/不能)共存于一個細胞中。
②研究發(fā)現(xiàn),某些腫瘤細胞能夠調(diào)節(jié)Fas和FasL基因的表達水平,從而使自己逃脫免疫系統(tǒng)的清除。此時,腫瘤細胞內(nèi)Fas基因的表達變化情況是________
(填“升高”“不變”或“降低”)。
③免疫排斥是器官移植的一個主要障礙。目前,應(yīng)對排斥的做法主要是使用一些免疫抑制劑。請根據(jù)Fas和FasL的相互關(guān)系,提供一種解決免疫排斥的思路。
______________________________________________________________________________________________________________________________________。
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【題目】果蠅是遺傳學研究中常用的實驗材料。請回答下列問題:
(1)果蠅作為遺傳學實驗材料的優(yōu)點是__________(至少答兩點)。
(2)某實驗小組用一只無眼雌果蠅與一只白眼雄果蠅交配得F1,全為紅眼,F1雌雄果蠅隨機交配得F2,F2的表現(xiàn)型及比例如下表(眼色基因用B/b表示,有眼無眼基因用D/d表示):
紅眼 | 白眼 | 無眼 | |
雌蠅 | 3/8 | 0 | 1/8 |
雄蠅 | 3/16 | 3/16 | 1/8 |
則親本雌果蠅的基因型是____________。讓F2中全部紅眼果蠅隨機交配,理論上F3雄果蠅中紅眼:白眼:無眼=____________。
(3)另一個實驗小組在果蠅純合紅眼品系中發(fā)現(xiàn)了一只缺刻翅變異的雌果蠅,將之與一只白眼正常翅果蠅雜交,子代表現(xiàn)型為白眼缺刻翅雌果蠅:紅眼正常翅雌果蠅:紅眼正常翅雄果蠅=1:1:1。已知正常翅是由X染色體上的隱性基因pr決定的,關(guān)于缺刻翅變異性狀的出現(xiàn),存在以下兩種假設(shè):
假設(shè)一:缺刻翅變異是基因突變的結(jié)果。但由于子代中出現(xiàn)了____________,該假設(shè)難以成立。
假設(shè)二:缺刻翅變異是由染色體片段缺失引起的。即含一條X染色體缺失的雌性子代個體發(fā)育成缺刻翅,而雄性子代不能發(fā)育。若該假設(shè)成立,請在答案卷上畫出子代白眼缺刻翅♀和紅眼正常翅♀的性染色體組成圖,并在適當位置標出相關(guān)基因____________。
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【題目】為了調(diào)查某河流的水質(zhì)狀況,某研究小組測定了該河流水樣中的細菌含量,并進行了細菌的分離等工作�;卮鹣铝袉栴}:
(1)該小組采用稀釋涂布平板法檢測水樣中的細菌含量。在涂布接種前,隨機取若干滅菌后的空平板先行培養(yǎng)了一段時間,這樣做的目的是_______;然后,將1mL水樣稀釋100倍,在3個平板上用涂布法分別接入0.1mL稀釋液;經(jīng)適當培養(yǎng)后,3個平板上的菌落數(shù)分別為39、38和37。據(jù)此可得出每升水樣中的活菌數(shù)為_________。
(2)該小組采用平板劃線法分離水樣中的細菌。操作時,接種環(huán)通過______滅菌,在第二次及以后劃線時,總是從上一次的末端開始劃線。這樣做的目的是___________。
(3)示意圖A和B中,______表示的是用稀釋涂布平板法接種培養(yǎng)后得到的結(jié)果,接種工具涂布器的滅菌方法是________。
(4)該小組將得到的菌株接種到液體培養(yǎng)基中并混勻,一部分進行靜置培養(yǎng),另一部分進行振蕩培養(yǎng)。結(jié)果發(fā)現(xiàn):振蕩培養(yǎng)的細菌比靜置培養(yǎng)的細菌生長速度快。分析其原因是:振蕩培養(yǎng)能提高培養(yǎng)液____________的含量,同時可以使菌體與培養(yǎng)液充分接觸,提高________的利用率。
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】黃色小鼠(AA)與黑色小鼠(aa)雜交,產(chǎn)生的F1(Aa)不同個體出現(xiàn)了不同體色。研究表明,不同體色的小鼠A基因的堿基序列相同,但A基因中二核苷酸(CpG)的胞嘧啶有不同程度的甲基化(如圖),而甲基化不影響DNA復制。下列有關(guān)分析錯誤的是
A.F1個體體色的差異可能與A基因甲基化程度有關(guān)
B.堿基甲基化可能影響RNA聚合酶與該基因的結(jié)合
C.堿基甲基化不影響遺傳信息的傳遞
D.A基因中的堿基甲基化引起了基因突變
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