【題目】突變酵母的發(fā)酵效率高于野生型，常在釀酒工業(yè)發(fā)酵中使用，圖為突變酵母呼吸過程，下列相關敘述正確的是

A. 突變酵母不能產(chǎn)生[H]

B. 氧氣充足時，突變酵母可能仍然會產(chǎn)生乙醇

C. 氧氣短缺時，突變酵母不產(chǎn)生ATP

D. 野生酵母和突變酵母的DNA沒有差別

【答案】B

【解析】

本題考查細胞呼吸和糖代謝的相關知識，要求考生識記參與果酒制作的微生物，掌握細胞呼吸的過程，能結合所學的知識以及題圖信息準確答題。

突變酵母細胞可通過乙醇代謝途徑在第一階段產(chǎn)生[H]，A錯誤；氧氣充足時，突變酵母不能進行正常的有氧呼吸，但仍可以進行無氧呼吸產(chǎn)生乙醇，B正確；氧氣短缺時，突變酵母可通過無氧呼吸產(chǎn)生ATP，C錯誤；由于突變型酵母是野生型酵母通過基因突變產(chǎn)生的，因此野生酵母和突變酵母的DNA有差別，D錯誤。

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】一個染色體組可以認為是（　 ）

A. 一組非同源染色體 B. 不攜帶基因的染色體

C. 與生物的發(fā)育無關 D. 與生物的遺傳無關

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】細胞色素C是植物細胞中普遍存在的一種蛋白質，合成該蛋白質的場所是（ ）

A. 高爾基體 B. 液泡 C. 核糖體 D. 中心體

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】當牛的卵原細胞進行 DNA 復制時, 細胞中不可能發(fā)生( )

A. DNA 的解旋 B. 蛋白質的合成 C. 基因突變 D. 基因重組

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖甲表示生姜（陰生植物）和葡萄（陽生植物）在適宜的溫度下隨著光照強度的變化，吸收CO2量與放出CO2量的變化曲線，圖乙表示葡萄的部分細胞結構和相關代謝情況，c—h指的是O2或CO2。請據(jù)圖回答：

（1）曲線A所表示的是__________（填“生姜”或“葡萄”）的CO2變化量與光照強度的關系。

（2）甲圖中，A、B兩種植物處于光照強度為10千勒克斯時，指出乙圖對應的ch過程中能發(fā)生的是__________。

（3）當光照強度為5千勒克斯，限制A、B兩種植物光合作用的最主要的環(huán)境因素分別是_____________、__________。

（4）若將A植物光照強度有5千勒克斯迅速升高至8千勒克斯，短時間內(nèi)C3和C5的含量變化分別是_____和__________（填“升高”“不變”或“降低”）。若A植物繼續(xù)處于8千勒克斯光照下，暗反應C3、C5的含量達到穩(wěn)定時，C5的含量比C3的__________（填“低”或“高”）。

（5）當光照強度為__________千勒克斯時，A、B兩種植物單位時間單位葉面積消耗的CO2量相同。當白天16h和黑夜8h時，在__________千勒克斯以上的光照強度下才能使A植物一天內(nèi)吸收的CO2量超過放出的CO2量。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】Ⅰ. 下圖表示在25 ℃時，a.b兩種植物隨著光照強度的變化CO2吸收量或CO2釋放量的變化曲線圖�；卮鹣铝袉栴}。

(1)比較 a.b植物，其中細胞呼吸較強的是_____植物，當光照強度在達到Z點之前，限制a植物光合作用的因素主要是_____。

(2)當平均光照強度在X和Y之間(不包括X、Y)，假設白天和黑夜的時間各為12 h，a植物一晝夜中有機物積累量的變化是________(減少或增加)。

(3)已知a植物光合作用和細胞呼吸的最適溫度分別是25 ℃和30 ℃，若將溫度提高到30 ℃(其它條件不變)，理論上圖中P、M的位置變化是___________________。

Ⅱ. 研究人員利用番茄植株進行了兩組實驗，實驗一、二的結果分別用下圖的甲、乙表示，請據(jù)圖回答問題。

(1)實驗一的自變量是______，圖甲中A點條件下番茄植株相對生長速率低于B點的主要原因是_______。日溫26 ℃，夜溫20 ℃不一定是番茄植株生長的最適溫度組合，理由是______。

(2)圖乙表示在一個種植有番茄植株的密閉容器內(nèi)O2含量的變化，據(jù)圖

①番茄植株光合作用釋放的O2量和呼吸作用消耗的O2相等的點是_______。

②該番茄植株經(jīng)過一晝夜后，是否積累了有機物？______，理由是_____。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】昆蟲附肢可分為基節(jié)、中節(jié)和梢節(jié)，各節(jié)中有數(shù)量不等的剛毛。研究發(fā)現(xiàn)，a、b、c三個基因與不同節(jié)段的發(fā)育有關，a+、b+、c+為野生型基因，a-、b-、c-為突變型基因。下圖為不同基因型個體發(fā)育到同一階段的表現(xiàn)型。據(jù)圖分析，下列推論不合理的是（ ）

A. a+僅影響梢節(jié)的發(fā)育

B. b+僅影響基節(jié)的發(fā)育

C. 基節(jié)的發(fā)育受到b+與c+的影響

D. 中節(jié)的發(fā)育受到a+與c+的影響

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列有關種群的敘述,不正確的是

A. 種群內(nèi)的個體之間可交配繁殖

B. 種群是生物進化的基本單位

C. 一定區(qū)域中的所有蛇組成一個種群

D. 種群是指同一自然區(qū)域中同種生物的全部個體

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列組合在果蠅的卵細胞中不存在的是（ ）

A. 2條常染色體，1條X染色體，1條Y染色體

B. 4個脫氧核糖核酸分子

C. 3條常染色體，1條X染色體

D. 4條染色體

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