【題目】根據(jù)圖示回答下列問(wèn)題:
(1)圖 A 所示全過(guò)程稱(chēng)為_____,圖 B 所示的復(fù)制方式稱(chēng)為_____,圖 C 中_____鏈表示 mRNA。
(2)圖 D 生理過(guò)程與圖 A 中相對(duì)應(yīng)序號(hào)是_____,此過(guò)程稱(chēng)為_____。
(3)圖 E所示分子的功能是_________, 它呈三葉草形的原因 是_____。
(4)圖 B、C、D 中的生理過(guò)程依據(jù)的原則是_____。
(5)能完成圖 A 中③、④的生物是_____。
【答案】中心法則 半保留復(fù)制 C ⑤ 翻譯 轉(zhuǎn)運(yùn)特定的氨基酸,并通過(guò)反密碼子與密碼子互補(bǔ)配對(duì) tRNA內(nèi)部特定區(qū)段互補(bǔ)配對(duì),不能配對(duì)的區(qū)段凸出成三個(gè)環(huán)形 堿基互補(bǔ)配對(duì)原則 RNA 病毒
【解析】
由題可知圖A:①表示DNA分子復(fù)制過(guò)程;②表示轉(zhuǎn)錄過(guò)程;③表示逆轉(zhuǎn)錄過(guò)程④表示RNA分子復(fù)制過(guò)程;⑤表示翻譯過(guò)程。
圖B:表示DNA分子復(fù)制過(guò)程,可見(jiàn)其復(fù)制方式為半保留復(fù)制。
圖C:表示轉(zhuǎn)錄過(guò)程。
圖D:表示翻譯過(guò)程
圖E:tRNA的三葉草結(jié)構(gòu)
(1)有分析可知圖A所示稱(chēng)為中心法則,圖B所示的復(fù)制方式為半保留復(fù)制,圖C中A鏈與B鏈解旋,以A鏈為模板合成C鏈,故C鏈為mRNA。
(2)圖D表示翻譯過(guò)程,與圖 A 中相對(duì)應(yīng)序號(hào)是⑤。
(3)圖E為tRNA,tRNA的作用是轉(zhuǎn)運(yùn)特定的氨基酸,并通過(guò)反密碼子與密碼子互補(bǔ)配對(duì),它呈三葉草形是因?yàn)槠鋬?nèi)部有些區(qū)段發(fā)生了堿基互補(bǔ)配對(duì)。
(4)圖B表示DNA分子復(fù)制過(guò)程,圖C表示轉(zhuǎn)錄過(guò)程,圖D表示翻譯過(guò)程都遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則。
(5)③表示逆轉(zhuǎn)錄過(guò)程,④表示RNA分子復(fù)制過(guò)程,這兩種信息專(zhuān)遞方式只發(fā)生在RNA病毒的增殖過(guò)程中。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】圖示表示某同學(xué)觀察洋蔥有絲分裂實(shí)驗(yàn)的部分操作,下列說(shuō)法不正確的是
A. 應(yīng)剪取洋蔥根尖2~3mm B. 圖示實(shí)驗(yàn)操作步驟完全正確
C. 在觀察的圖像中,b屬于分生區(qū)的細(xì)胞 D. 解離的目的是為了分離細(xì)胞
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖為真核生物DNA的結(jié)構(gòu)(圖甲)及發(fā)生的生理過(guò)程(圖乙),請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:
(1)在遺傳物質(zhì)的探索歷程中,艾弗里在格里菲思實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,通過(guò)實(shí)驗(yàn)找出了導(dǎo)致細(xì)菌轉(zhuǎn)化的轉(zhuǎn)化因子,赫爾希則完成了“噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)”,他們的實(shí)驗(yàn)中共同核心的設(shè)計(jì)思路是_____。
(2)圖甲為DNA的結(jié)構(gòu)示意圖,其基本骨架由_____和_____交替排列構(gòu)成,④為_____。
(3)DNA能夠準(zhǔn)確復(fù)制的原因是______。圖乙所示的酶為_________酶,作用于圖甲中的 _______(填序號(hào))。
(4)若DNA分子中有1000個(gè)堿基對(duì),其中腺嘌呤有400個(gè),將其放在15N的培養(yǎng)基中復(fù)制3次,需要游離的胞嘧啶脫氧核苷酸____個(gè);復(fù)制完成后只含15N的DNA分子有___個(gè)。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖表示某植物體細(xì)胞中的三對(duì)基因及其在染色體上的位置,有關(guān)分析不正確的是
A. 該植物自交后代會(huì)發(fā)生性狀分離
B. 用于與之測(cè)交的親本基因型為aabbcc
C. A與a可用于研究分離定律
D. A、a與B、b可用于研究自由組合定律
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】通過(guò)相互作用,構(gòu)成一個(gè)完整生態(tài)系統(tǒng)的是( 。
A.生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境
B.食物鏈和食物網(wǎng)
C.物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)
D.消費(fèi)者和分解者
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】我校高二年級(jí)同學(xué)開(kāi)展了“群體中單基因遺傳性狀的調(diào)查”活動(dòng),調(diào)查結(jié)果統(tǒng) 計(jì)如下表:
表 1:十對(duì)相對(duì)性狀在全級(jí)同學(xué)中的分布情況調(diào)查
序 號(hào) | 相對(duì) 性狀 | 顯性性狀 | 隱性性狀 | ||||||
表現(xiàn) | 男 生 | 女 生 | 總?cè)?數(shù) | 表現(xiàn) | 男 生 | 女 生 | 總?cè)藬?shù) | ||
1 | 眼瞼 | 雙眼皮 | 257 | 230 | 487 | 單眼皮 | 52 | 89 | 141 |
2 | 耳垂 | 有耳垂 | 228 | 251 | 479 | 無(wú)耳垂 | 84 | 72 | 156 |
3 | 酒窩 | 有酒窩 | 102 | 83 | 185 | 無(wú)酒窩 | 210 | 238 | 448 |
... | ... | ... | ... | ... | ... | ... | ... | ... | ... |
10 | 前額發(fā)尖 | “V”形發(fā) 際(美人尖) | 64 | 105 | 169 | 平發(fā)際(無(wú) 美人尖) | 244 | 207 | 451 |
(1)根據(jù)全級(jí)的匯總數(shù)據(jù)推斷:顯性性狀是否具有普遍性?_____。(回答“是”或“否”)
(2)從表中數(shù)據(jù)我們可以推出各性狀的遺傳方式嗎?_____。為什么?因?yàn)?/span>_____。
(3)某同學(xué)對(duì)遺傳病的遺傳方式很感興趣,找到一個(gè)血友病家系作為研究對(duì)象。一個(gè)血友病 男孩,父母都不患病,祖父母、外祖父母都不患病,只有舅舅(媽媽的弟弟)和他一樣 是患者。后經(jīng)檢測(cè)男孩父親不攜帶致病基因。請(qǐng)你幫他畫(huà)出三代家庭成員的系譜圖,并據(jù)圖回答問(wèn)題,并標(biāo)出含致病基因個(gè)體的基因型_______________。
(4)調(diào)查中一般不選擇唇裂、青少年型糖尿病等多基因遺傳病作為研究對(duì)象,原因是________________________________________________。
(5)除了禁止近親結(jié)婚外,你還會(huì)提出怎樣的建議來(lái)有效預(yù)防遺傳病的產(chǎn)生_______________?
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某興趣小組研究X、Y、Z三種濃度生長(zhǎng)素對(duì)楊樹(shù)莖段側(cè)芽生長(zhǎng)的影響,結(jié)果如下圖。相關(guān)判斷合理的是
A.X濃度生長(zhǎng)素抑制楊樹(shù)側(cè)芽生長(zhǎng)
B.Y濃度生長(zhǎng)素可促進(jìn)楊樹(shù)側(cè)芽細(xì)胞分裂
C.Z濃度是楊樹(shù)側(cè)芽生長(zhǎng)的最適濃度
D.三種濃度的大小關(guān)系應(yīng)為:Y<Z<X
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】細(xì)胞核是真核細(xì)胞區(qū)別于原核細(xì)胞最顯著的標(biāo)志之一。如圖為細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)示意圖,關(guān)于對(duì)細(xì)胞核結(jié)構(gòu)和功能的認(rèn)識(shí),錯(cuò)誤的是
A. 甲為核膜,因?yàn)橛泻丝,故屬于全透性?/span>
B. 細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù),是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心
C. 丙為染色質(zhì),主要由DNA和蛋白質(zhì)組成
D. 丁為核孔,實(shí)現(xiàn)核質(zhì)之間頻繁的物質(zhì)交換和信息交流
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