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【題目】下圖是物種形成的一種模式。物種a因為地理隔離分隔為兩個種群a1和a2，經過漫長的進化，分別形成新物種b和c。在此進程中的某一時刻，a1種群的部分群體越過障礙外遷與a2同地域分布，向d方向進化。下列有關敘述正確的是（ ）

A．b和d存在地理隔離，一定存在生殖隔離

B．c和d不存在地理隔離，卻可能存在生殖隔離

C．a1中的外遷群體與當時留居群體的基因頻率相同，則b和d是同一物種

D．a1中的外遷群體與當時a2種群的基因頻率不同，則c和d是不同物種

【答案】B

【解析】

試題分析：圖示模式為物種形成的常見模式：經過長期的地理隔離而達到生殖隔離。b和d存在地理隔離，但不一定達到生殖隔離。a1中的外遷群體與當時留居群體的基因頻率相同，b和d也不一定是同一物種。a1中的外遷群體與當時a2種群的基因頻率不同，c和d不一定就是不同物種，也可能未達到生殖隔離。

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】若A和a，B和b，C和c分別是三對同源色體，來自同一個初級精母細胞的四個精子是（ ）
A.AbC，AbC，abc，abc
B.aBC，AbC，ABc，ABc
C.Abc，aBC，Abc，Abc
D.ABc，ABc，aBC，aBC

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖所示為研究光照強度和CO2濃度對某植物光合作用速率的影響．下列有關敘述中不正確的是（ ）
A.曲線中a點轉向b點時，葉綠體中C3濃度升高
B.曲線中b點轉向d點時，葉綠體中C5濃度升高
C.曲線中C點產生的限制因素可能是葉綠體中酶的數量
D.在一定范圍內增加光照和CO2濃度，有利于提高光合效率

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是綠色植物體內能量轉換過程的示意圖，請據圖回答：

(1)圖中A表示的過程為________ ， 其中生成的ATP所需的能量來自________ ， 寫出生成ATP的反應式：________；這些ATP將用于________ 。

(2)圖中B表示的過程為________ ， 此過程發(fā)生的場所是在________ 。

(3)圖中C表示的過程為________ ， 產生的ATP中能量來自________ ， ATP水解釋放的能量直接用于________ ， 這里產生的CO2是在第________階段形成的，產生的水是在第________階段形成的，整個C過程的反應式可以寫成：________ 。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列不能構成人體內環(huán)境的是（ ）

A. 組織液 B. 血漿 C. 細胞內液 D. 細胞外液

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】堿基對數目相同的兩個DNA分子

A．堿基對的排列順序相同 B．氫鍵的數目相等

C．A+G與T+C的比值相等 D．A+T與G+C的比值相等

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖甲表示水稻的葉肉細胞在光照強度分別為a、b、c、d時，單位時間內CO2釋放量和O2產生總量的變化。圖乙表示藍藻光合作用速率與光照強度的關系。下列說法正確的是（ ）

A．圖甲中，光照強度為b時，光合作用速率等于呼吸作用速率

B．圖甲中，光照強度為d時，單位時間內細胞從周圍吸收2個單位的二氧化碳

C．圖乙中，當光照強度為X時，細胞中產生ATP的場所有細胞質基質、線粒體和葉綠體

D．圖乙中，限制a、b、c點光合作用速率的因素主要是光照強度

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】在探究溫度對酶活性影響的實驗中，溫度和pH分別屬于（ ）
A.自變量和因變量
B.無關變量和因變量
C.自變量和無關變量
D.因變量和自變量

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】據如圖所示的化合物結構簡圖，請回答問題：

（1）圖A所示化合物稱為__，其中⑦表示__；該化合物水解時，斷裂的化學鍵是__；

（2）水解后的產物氨基酸的結構特點是__；某些氨基酸是人體細胞能夠合成的，它們被稱為__；

（3）圖B中1表示__，C表示__，表示__；

（4）通常由圖B中__條圖示的長鏈構成一個__分子，該分子在人體口腔上皮細胞中分布于__中，可被__染色劑染成綠色。

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