【題目】設(shè)函數(shù),
.
(Ⅰ)若,求
的極小值;
(Ⅱ)在(Ⅰ)的條件下,是否存在實(shí)常數(shù)和
,使得
和
?若存在,求出
和
的值.若不存在,說(shuō)明理由;
(Ⅲ)設(shè)有兩個(gè)零點(diǎn)
,且
成等差數(shù)列,試探究
值的符號(hào).
【答案】(1)極小值為0(2)k=2,m= -1(3)
【解析】試題分析:(Ⅰ)首先由,得到關(guān)于
的兩個(gè)方程,從而求出
,這樣就可得到
的表達(dá)式,根據(jù)它的特點(diǎn)可想到用導(dǎo)數(shù)的方法求出
的極小值; (Ⅱ)由(Ⅰ)中所求的
和
,易得到它們有一個(gè)公共的點(diǎn)
,且
和
在這個(gè)點(diǎn)處有相同的切線(xiàn)
,這樣就可將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為證明
和
分別在這條切線(xiàn)
的上方和下方,兩線(xiàn)的上下方可轉(zhuǎn)化為函數(shù)與0的大小,即證
和
成立,從而得到
和
的值; (Ⅲ)由已知易得
,由零點(diǎn)的意義,可得到關(guān)于
兩個(gè)方程,根據(jù)結(jié)構(gòu)特征將兩式相減,得到關(guān)于
的關(guān)系式
,又對(duì)
求導(dǎo),進(jìn)而得到
,結(jié)合上面關(guān)系可化簡(jiǎn)得:
,針對(duì)特征將
當(dāng)作一個(gè)整體,可轉(zhuǎn)化為關(guān)于
的函數(shù)
,對(duì)其求導(dǎo)分析得,
恒成立.
試題解析:解:(Ⅰ)由,得
,解得
2分
則=
,
利用導(dǎo)數(shù)方法可得的極小值為
5分
(Ⅱ)因與
有一個(gè)公共點(diǎn)
,而函數(shù)
在點(diǎn)
的切線(xiàn)方程為
,
下面驗(yàn)證都成立即可 7分
由,得
,知
恒成立 8分
設(shè),即
,易知其在
上遞增,在
上遞減,
所以的最大值為
,所以
恒成立.
故存在這樣的k和m,且10分
(Ⅲ)的符號(hào)為正. 理由為:因?yàn)?/span>
有兩個(gè)零點(diǎn)
,則有
,兩式相減得
12分
即,于是
14分
①當(dāng)時(shí),令
,則
,且
.
設(shè),則
,則
在
上為增函數(shù).而
,所以
,即
. 又因?yàn)?/span>
,所以
.
②當(dāng)時(shí),同理可得:
.
綜上所述: 的符號(hào)為正 16分
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】設(shè)函數(shù),曲線(xiàn)
在點(diǎn)
處的切線(xiàn)方程為
.
(Ⅰ)求、
.
(Ⅱ)設(shè),求
的最大值.
(Ⅲ)證明函數(shù)的圖像與直線(xiàn)
沒(méi)有公共點(diǎn).
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖,在三棱錐中,
,
,
為
的中點(diǎn),
為
的中點(diǎn),且
為正三角形.
(1)求證: 平面
;
(2)若,三棱錐
的體積為1,求點(diǎn)
到平面
的距離.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】已知函數(shù)(
).
(1)討論的單調(diào)性;
(2)當(dāng)時(shí),若函數(shù)
的圖象全部在直線(xiàn)
的下方,求實(shí)數(shù)
的取值范圍.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】設(shè)函數(shù),
.
(Ⅰ)若,求
的極小值;
(Ⅱ)在(Ⅰ)的條件下,是否存在實(shí)常數(shù)和
,使得
和
?若存在,求出
和
的值.若不存在,說(shuō)明理由;
(Ⅲ)設(shè)有兩個(gè)零點(diǎn)
,且
成等差數(shù)列,試探究
值的符號(hào).
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】“拋階磚”是國(guó)外游樂(lè)場(chǎng)的典型游戲之一.參與者只需將手上的“金幣”(設(shè)“金幣”的半徑為1)拋向離身邊若干距離的階磚平面上,拋出的“金幣”若恰好落在任何一個(gè)階磚(邊長(zhǎng)為2.1的正方形)的范圍內(nèi)(不與階磚相連的線(xiàn)重疊),便可獲大獎(jiǎng).不少人被高額獎(jiǎng)金所吸引,紛紛參與此游戲,但很少有人得到獎(jiǎng)品,請(qǐng)用所學(xué)的概率知識(shí)解釋這是為什么.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】對(duì)某校高三年級(jí)學(xué)生參加社區(qū)服務(wù)次數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì),隨機(jī)抽取M名學(xué)生作為樣本,得到這M名學(xué)生參加社區(qū)服務(wù)的次數(shù),根據(jù)此數(shù)據(jù)作出了頻數(shù)與頻率的統(tǒng)計(jì)表和頻率分布直方圖.
分組 | 頻數(shù) | 頻率 |
[10,15) | 10 | 0.25 |
[15,20) | 24 | n |
[20,25) | m | p |
[25,30] | 2 | 0.05 |
合計(jì) | M | 1 |
(1)求出表中M,p及圖中a的值;
(2)若該校高三學(xué)生有240人,試估計(jì)該校高三學(xué)生參加社區(qū)服務(wù)的次數(shù)在區(qū)間[10,15)內(nèi)的人數(shù);
(3)估計(jì)這次學(xué)生參加社區(qū)服務(wù)人數(shù)的眾數(shù)、中位數(shù)以及平均數(shù).
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】某中學(xué)舉行一次“環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽”,全校學(xué)生參加了這次競(jìng)賽.為了解本次競(jìng)賽成績(jī)情況,從中抽取了部分學(xué)生的成績(jī)(得分取正整數(shù),滿(mǎn)分為分)作為樣本進(jìn)行統(tǒng)計(jì),請(qǐng)根據(jù)下面尚未完成并有局部污損的樣本的頻率分布表和頻率分布直方圖(如圖所示)解決下列問(wèn)題:
(Ⅰ)寫(xiě)出,
,
,
的值.
(Ⅱ)在選取的樣本中,從競(jìng)賽成績(jī)是分以上(含
分)的同學(xué)中隨機(jī)抽取
名同學(xué)到廣場(chǎng)參加環(huán)保知識(shí)的志愿宣傳活動(dòng),求所抽取的
名同學(xué)來(lái)自同一組的概率.
(Ⅲ)在(Ⅱ)的條件下,設(shè)表示所抽取的
名同學(xué)中來(lái)自第
組的人數(shù),求
的分布列及其數(shù)學(xué)期望.
組別 | 分組 | 頻數(shù) | 頻率 |
第 | |||
第 | |||
第 | |||
第 | |||
第 | |||
合計(jì) |
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】某工廠對(duì)一批產(chǎn)品進(jìn)行了抽樣檢測(cè),如圖是根據(jù)抽樣檢測(cè)后的產(chǎn)品凈重(單位:克)數(shù)據(jù)繪制的頻率分布直方圖,其中產(chǎn)品凈重的范圍是[96,106],樣本數(shù)據(jù)分組為[96,98),[98,100),[100,102),[102,104),[104,106].已知樣本中產(chǎn)品凈重小于100克的個(gè)數(shù)是36,則樣本中凈重大于或等于98克并且小于104克的產(chǎn)品的個(gè)數(shù)是( )
A. 90 B. 75
C. 60 D. 45
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