【題目】已知在平面直角坐標(biāo)系 中的一個橢圓,它的中心在原點,左焦點為 ,右頂點為 ,設(shè)點 .
(1)求該橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程;
(2)若 是橢圓上的動點,求線段 中點 的軌跡方程;
【答案】
(1)解:由已知得橢圓的半長軸a=2,半焦距c= ,則半短軸b=1.
又橢圓的焦點在x軸上, ∴橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程為
(2)解:設(shè)線段PA的中點為M(x,y),點P的坐標(biāo)是(x0,y0),
由點P在橢圓上,得 ,
∴線段PA中點M的軌跡方程是
【解析】(1)由橢圓的性質(zhì)可得c,a的值,確定橢圓焦點在x軸,代入標(biāo)準(zhǔn)方程,即可解得。
(2)先判斷A點的位置,再設(shè)P和M的坐標(biāo),將M的坐標(biāo)用A和P的坐標(biāo)表示出來,再代入橢圓的方程。
【考點精析】本題主要考查了橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程的相關(guān)知識點,需要掌握橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程焦點在x軸:,焦點在y軸:才能正確解答此題.
科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】為了及時向群眾宣傳“十九大”黨和國家“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略,需要尋找一個宣講站,讓群眾能在最短的時間內(nèi)到宣講站.設(shè)有三個鄉(xiāng)鎮(zhèn),分別位于一個矩形的兩個頂點及的中點處,,,現(xiàn)要在該矩形的區(qū)域內(nèi)(含邊界),且與等距離的一點處設(shè)一個宣講站,記點到三個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的距離之和為.
(Ⅰ)設(shè),將表示為的函數(shù);
(Ⅱ)試?yán)茫á瘢┑暮瘮?shù)關(guān)系式確定宣講站的位置,使宣講站到三個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的距離之和最。
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【題目】在直角坐標(biāo)系xOy中,點P(0, ),以原點為極點,x軸正半軸為極軸建立極坐標(biāo)系,曲線C的極坐標(biāo)方程為 .直線l的參數(shù)方程為 為參數(shù)).
(Ⅰ)寫出曲線C的直角坐標(biāo)方程和直線l的普通方程;
(Ⅱ)設(shè)直線l與曲線C的兩個交點分別為A,B,求 + 的值.
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【題目】已知雙曲線 ﹣ =1(a>0,b>0)的實軸端點分別為A1 , A2 , 記雙曲線的其中的一個焦點為F,一個虛軸端點為B,若在線段BF上(不含端點)有且僅有兩個不同的點Pi(i=1,2),使得∠A1PiA2= ,則雙曲線的離心率e的取值范圍是( )
A.( , )
B.( , )
C.(1, )
D.( ,+∞)
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】在△ABC中,角A,B,C的對邊分別為a,b,c,且 .
(1)求sinB的值;
(2)若D為AC的中點,且BD=1,求△ABD面積的最大值.
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【題目】已知拋物線的對稱軸為坐標(biāo)軸,頂點是坐標(biāo)原點,準(zhǔn)線方程為 ,直線 與拋物線相交于不同的 , 兩點.
(1)求拋物線的標(biāo)準(zhǔn)方程;
(2)如果直線 過拋物線的焦點,求 的值;
(3)如果 ,直線 是否過一定點,若過一定點,求出該定點;若不過一定點,試說明理由.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】某企業(yè)準(zhǔn)備投資 萬元興辦一所中學(xué),對當(dāng)?shù)亟逃袌鲞M(jìn)行調(diào)查后,得到了如下的數(shù)據(jù)表格(以班級為單位):
初中 | 26 | 4 |
高中 | 54 | 6 |
第一年因生源和環(huán)境等因素,全校總班級至少 個,至多 個,若每開設(shè)一個初、高中班,可分別獲得年利潤 萬元、 萬元,則第一年利潤最大為
A. 萬元 B. 萬元 C. 萬元 D. 萬元
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】某大學(xué)藝術(shù)專業(yè)400名學(xué)生參加某次測評,根據(jù)男女學(xué)生人數(shù)比例,使用分層抽樣的方法從中隨機(jī)抽取了100名學(xué)生,記錄他們的分?jǐn)?shù),將數(shù)據(jù)分成7組: ,并整理得到如下頻率分布直方圖:
(Ⅰ)從總體的400名學(xué)生中隨機(jī)抽取一人,估計其分?jǐn)?shù)小于70的概率;
(Ⅱ)已知樣本中分?jǐn)?shù)小于40的學(xué)生有5人,試估計總體中分?jǐn)?shù)在區(qū)間[40,50)內(nèi)的人數(shù);
(Ⅲ)已知樣本中有一半男生的分?jǐn)?shù)不小于70,且樣本中分?jǐn)?shù)不小于70的男女生人數(shù)相等.試估計總體中男生和女生人數(shù)的比例.
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