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丙③利用圖線可求出該檸檬電池的電動(dòng)勢(shì)為 V.內(nèi)阻為 Ω,④完成實(shí)驗(yàn)后.該同學(xué)初步得出的結(jié)論是:該水果電池不實(shí)用.請(qǐng)你根據(jù)測(cè)量結(jié)果簡(jiǎn)要說(shuō)明其物理原因: . 【查看更多】

聽說(shuō)水果也能做電池，某興趣小組的同學(xué)用一個(gè)檸檬做成電池．他們猜想水果電池內(nèi)阻可能較大，從而設(shè)計(jì)了一個(gè)如圖1所示電路來(lái)測(cè)定該檸檬電池的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)電阻．實(shí)驗(yàn)中他們多次改變電阻箱的電阻值，記錄下電阻箱的阻值及相應(yīng)的電流計(jì)示數(shù)，并算出電流的倒數(shù)，將數(shù)據(jù)填在如下的表格中，根據(jù)記錄數(shù)據(jù)在圖2的坐標(biāo)紙上做出 R-

1

I

圖線．
（1）利用作出的圖象，可求出該檸檬電池的電動(dòng)勢(shì)為

0.96

V，內(nèi)阻為

1.05×10⁴Ω

Ω．
（2 ）完成實(shí)驗(yàn)后，該興趣小組的同學(xué)初步得出了水果作為電池不實(shí)用的物理原因是：

電源內(nèi)阻過大

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（1）某同學(xué)用某種單色光做雙縫干涉實(shí)驗(yàn)時(shí)，已知雙縫間距離為d，雙縫到毛玻璃屏間距離為L(zhǎng)，實(shí)驗(yàn)時(shí)先移動(dòng)測(cè)量頭（如圖A所示）上的手輪，把分劃線對(duì)準(zhǔn)靠近最左邊的第1條明條紋中心（如圖D所示），并記下游標(biāo)卡尺的讀數(shù)x₁（如圖B所示），然后轉(zhuǎn)動(dòng)手輪，把分劃線向右邊移動(dòng)，直到對(duì)準(zhǔn)第7條明條紋中心（如圖E所示）并記下游標(biāo)卡尺讀數(shù)x₇（如圖C所示）．游標(biāo)卡尺的讀數(shù)x₁=

mm，游標(biāo)卡尺讀數(shù)x₇=

mm．計(jì)算實(shí)驗(yàn)中所用單色光波長(zhǎng)的表達(dá)式為

．

（2）如圖為“探究碰撞中的不變量”實(shí)驗(yàn)裝置，滑塊A、B靜止在水平氣墊導(dǎo)軌上，兩滑塊間緊壓一輕彈簧，滑塊用繩子連接，繩子燒斷后，兩個(gè)滑塊向相反方向運(yùn)動(dòng)，輕彈簧掉落．現(xiàn)拍得閃光頻率為10H_Z的一組頻閃照片．已知滑塊A、B的質(zhì)量分別為200g、300g．根據(jù)照片記錄的信息可知，A、B離開彈簧后：
①A滑塊動(dòng)量大小為

；
②彈簧彈開后滑塊AB的總動(dòng)量為

；

（3）某興趣小組的同學(xué)用一個(gè)檸檬做成水果電池．他們猜想此電池內(nèi)阻可能較大，從而設(shè)計(jì)了一個(gè)如圖所示電路來(lái)測(cè)定該電池的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)電阻．實(shí)驗(yàn)中他們多次改變電阻箱的電阻值，記錄了電阻箱的阻值及對(duì)應(yīng)的電流計(jì)示數(shù)，并算出電流的倒數(shù)值，將數(shù)據(jù)填在如下的表格中．
①利用圖象法處理數(shù)據(jù)可以減小實(shí)驗(yàn)誤差，請(qǐng)用恰當(dāng)?shù)淖鲌D方案，在給出的坐標(biāo)紙上作出圖象．
②利用你作出的圖象，可求出該檸檬電池的電動(dòng)勢(shì)為

V，若不計(jì)電流計(jì)的電阻，則該電池的內(nèi)阻為

Ω．

電阻R
（KΩ）

電流I
（μΑ）

電流的倒數(shù)-

1

I

（×10^-3μA^-1）

10

80

12.50

8.0

98

10.20

6.0

122

8.20

5.0

145

6.90

3.0

225

4.44

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（2009?棗莊一模）聽說(shuō)水果也能做電池，某興趣小組的同學(xué)用一個(gè)檸檬做成電池．他們猜想水果電池內(nèi)阻可能較大，從而設(shè)計(jì)了一個(gè)如圖所示電路來(lái)測(cè)定該檸檬電池的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)電阻．實(shí)驗(yàn)中他們多次改變電阻箱的電阻值，記錄下電阻箱的阻值及相應(yīng)的電流計(jì)示數(shù)，并算出電流的倒數(shù)，將數(shù)據(jù)填在如下的表格中．
（1）利用圖象法處理數(shù)據(jù)可以減小實(shí)驗(yàn)誤差．在討論作圖方案時(shí)，甲同學(xué)認(rèn)為應(yīng)作R-I圖，而乙同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該作R-

1

I

圖，你認(rèn)為哪個(gè)同學(xué)的想法更科學(xué)？

乙

（填“甲”或“乙”）
（2）按照（1）中你選擇的方案，在給出的坐標(biāo)紙上作出圖象．
（3）利用你作出的圖象，可求出該檸檬電池的電動(dòng)勢(shì)為

0.97

V，內(nèi)阻為

10000

Ω．
（4）完成實(shí)驗(yàn)后，該興趣小組的同學(xué)初步得出了水果作為電池不實(shí)用的物理原因是：

電源內(nèi)阻過大

．

外電阻R（Ω）

電流 I（mA）

電流倒數(shù)

1

I

（mA-1）

9000

0.0502

19.92

8000

0.0528

18.93

6000

0.0594

16.84

5000

0.0633

15.80

4000

0.0680

14.71

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聽說(shuō)水果也能做電池，某興趣小組的同學(xué)用一個(gè)檸檬做成電池．他們猜想水果電池內(nèi)阻可能較大，從而設(shè)計(jì)了一個(gè)如圖所示電路來(lái)測(cè)定該檸檬電池的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)電阻．實(shí)驗(yàn)中他們多次改變電阻箱的電阻值，記錄下電阻箱的阻值及相應(yīng)的電流計(jì)示數(shù)，并算出電流的倒數(shù)，將數(shù)據(jù)填在如下的表格中．

（1）利用圖像法處理數(shù)據(jù)可以減小實(shí)驗(yàn)誤差．在討論作圖方案時(shí)，甲同學(xué)認(rèn)為應(yīng)作R-I圖，而乙同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該作圖，你認(rèn)為哪個(gè)同學(xué)的想法更科學(xué)？____（填“甲”或“乙”），其簡(jiǎn)單理由是：．

（2）按照（1）中你選擇的方案，在給出的坐標(biāo)紙上作出圖象．

（3）利用你作出的圖象，可求出該檸檬電池的電動(dòng)勢(shì)為 V，內(nèi)阻為 Ω．

（4）完成實(shí)驗(yàn)后，該興趣小組的同學(xué)初步得出了水果作為電池不實(shí)用的物理原因是：

．

外電阻R（Ω）	電流 I（mA）	電流倒數(shù)(mA^-1)
9000	0.0502	19.92
8000	0.0528	18.93
6000	0.0594	16.84
5000	0.0633	15.80
4000	0.0680	14.71

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聽說(shuō)水果也能做電池，某興趣小組的同學(xué)用一個(gè)檸檬做成電池。他們猜想水果電池內(nèi)阻可能較大，從而設(shè)計(jì)了一個(gè)如圖所示的電路來(lái)測(cè)定該檸檬電池的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)電阻。實(shí)驗(yàn)中他們多次改變電阻箱的電阻值，記錄下電阻箱的阻值及相應(yīng)的電流計(jì)示數(shù)，并算出電流的倒數(shù)，將數(shù)據(jù)填在如下的表格中。

圖1

外電阻R（Ω）	電流I（mA）	電流倒數(shù)(mA^-1)
9 000	0.050 2	19.92
8 000	0.052 8	18.93
6 000	0.059 4	16.84
5 000	0.063 3	15.80
4 000	0.068 0	14.71

（1）利用圖象法處理數(shù)據(jù)可以減小實(shí)驗(yàn)誤差。在討論作圖方案時(shí)，甲同學(xué)認(rèn)為應(yīng)作R-I圖，而乙同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該作R-圖，你認(rèn)為哪個(gè)同學(xué)的想法更科學(xué)？__________（填“甲”或“乙”），其簡(jiǎn)單理由是：_________________________________________。

（2）按照（1）中你選擇的方案，在給出的坐標(biāo)紙上作出圖象。

（3）利用你作出的圖象，可求出該檸檬電池的電動(dòng)勢(shì)為_________V，內(nèi)阻為_________Ω。

（4）完成實(shí)驗(yàn)后，該興趣小組的同學(xué)初步得出了水果作為電池不實(shí)用的物理原因是：

___________________________________________________________________。

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