翻譯句子:

1. 他迅速走過(guò)去把老人扶起來(lái)。

2. 我們跟著那小偷進(jìn)了商店，并在他偷一位老人的錢(qián)的時(shí)候抓住了他的手。

3. 看到一塊大石頭擋住了去路，他們只得下車(chē)，并且費(fèi)了九牛二虎的力氣才把它移到路邊。

4. 雖然他大聲呼救，但無(wú)人來(lái)幫他。

5. 上個(gè)周日，當(dāng)我們正在去公園的路上，一場(chǎng)大雨傾盆而下。結(jié)果我們渾身濕透了。

6. 王宏每天在吃完飯后，幫媽媽收拾桌子，這己經(jīng)成為了慣例。

7. 他伸手去夠書(shū)架上的那本書(shū)，但卻摔倒在地上。

8. 我看見(jiàn)一位老人背著一個(gè)大包在雪地里費(fèi)力地走著。

9. 那個(gè)騎車(chē)人撞倒了正在過(guò)馬路的孩子。

10. 班長(zhǎng)在墻上貼了一個(gè)通知，通知說(shuō)：運(yùn)動(dòng)會(huì)因?yàn)橄卵┩七t到下周五。

11. 那位司機(jī)因?yàn)槌�速而付出了高昂的代價(jià)。

12. 正在我苦思冥想怎樣解決這個(gè)棘手的問(wèn)題時(shí)，一個(gè)好主意出現(xiàn)在我的腦子里。

13. 在暑假里，我的好多同學(xué)外出打工，而我卻在醫(yī)院照顧生病的媽媽。

14. 當(dāng)外國(guó)朋友走出我們的校門(mén)，我們看見(jiàn)他們十分友好地對(duì)我們揮手道別。

15. 當(dāng)我們向機(jī)場(chǎng)行駛時(shí)，一場(chǎng)車(chē)禍發(fā)生了。

16. 他向我道歉，因?yàn)樽蛱煜抡n時(shí)他誤拿了我的字典。

17. 當(dāng)他彎腰系鞋帶時(shí)，他看見(jiàn)地上有東西在發(fā)亮。

18. 當(dāng)他回到家時(shí)己是晚上9點(diǎn)了。媽媽仍在等他回來(lái)吃飯。

19. 我寫(xiě)信告訴他：我在出國(guó)前必須進(jìn)行大量的口語(yǔ)訓(xùn)練。

20. 他因我的及時(shí)幫助而表達(dá)了由衷的感謝。

21. 那只綁在樹(shù)上的羊丟失了。這使他很傷心。

22. 那位司機(jī)因闖紅燈而罰款200元。

23. 這些社會(huì)實(shí)踐他活動(dòng)有利于孩子們的個(gè)性培養(yǎng)和良好品德的形成。

24. 我們正在吃飯，突然闖進(jìn)一個(gè)衣衫破舊的陌生人。

25. 他們決定去老王家登門(mén)拜訪(fǎng)，并且和他好好談?wù)劇?/p>

26. 剛上路，天就開(kāi)始下雨,這使我們十分掃興。

27. 那個(gè)年青人雖然傷得不輕，但還是掙扎著站起來(lái)，并大聲呼救。

28. 他一腳踩空，重重地摔在地上。

29. 在半道上他們?cè)庥龅浇煌ǘ氯�而且天也黑了。他們只得在路邊小旅館留宿一夜。

30. 他是一個(gè)很有禮貌的人。每次去看他，他都要把我們送到門(mén)口并囑咐我們路上小心車(chē)輛。

31. 聽(tīng)到高速路上發(fā)生了一起嚴(yán)重的交通事故，他們立刻前去救護(hù)傷員。

32. 一個(gè)不能認(rèn)真對(duì)待工作的人是不能被錄用的。

33. 由于改革開(kāi)放的好政策，許多村莊都呈現(xiàn)出一派欣欣向榮的氣象。

34. 我們的老師并不鼓勵(lì)我們熬夜做作業(yè)。

35. 在走了20里路后，我們累壞了。

36. 他為那張祖?zhèn)鞯拿��?huà)而十分自豪。

37. 他們?cè)跁?huì)上作了簡(jiǎn)要的自我介紹，然后才開(kāi)始熱烈的討論。

38. 那位科學(xué)家因?yàn)檠芯堪l(fā)明了新稻種而獲得了500萬(wàn)獎(jiǎng)金。

39. 今年春節(jié)，很多地方都允許放鞭炮來(lái)辭舊迎接新。

40. 他主動(dòng)提出幫我抬箱子，為此我很感謝他。

41. 惡劣的氣候不僅破壞了我的心情而且使我無(wú)法去和朋友們見(jiàn)面。

42. 他從口袋里掏出幾個(gè)硬幣，放到那個(gè)賣(mài)藝人前面的盒子里。

43. 那輛車(chē)在我面前突然左轉(zhuǎn)，這嚇得我夠嗆。

假設(shè)你是紅星中學(xué)高二(1)班的學(xué)生李華，利用上周末的時(shí)間幫助祖父母安排了去北戴河的旅行。請(qǐng)根據(jù)以下四幅圖的先后順序，寫(xiě)一篇英文周記，敘述你從準(zhǔn)備到送行的全過(guò)程。

    注意：1．周記的開(kāi)頭已為你寫(xiě)好。

    2．詞數(shù)不少于60。

Last weekend, I helped my grandparents prepare their trip to Beidaihe.

基本分析：

1. 文體：周記。

2. 人稱(chēng)：I

3. 時(shí)態(tài)：一般過(guò)去時(shí)

4. 事件大意：我為爺爺奶奶準(zhǔn)備出行＋我送行

5. 圖片要素：

　圖一：查詢(xún)信息（train ticket, weather, hotel）

　圖二：買(mǎi)票（buy ticket）

　圖三：準(zhǔn)備行裝（package）

　圖四：送行（see-off）

3. 圖片關(guān)聯(lián)：

圖一、二、三都是并列關(guān)系，主題是旅游前的準(zhǔn)備階段，三幅圖沒(méi)有輕重之分，所占篇幅比例相當(dāng)。圖四是最后的送別階段，文章末尾要有點(diǎn)睛之筆，可以是送別感受，對(duì)爺爺奶奶的祝福，也可以是自己的成長(zhǎng)和收獲。

4. 文章立意：今年的作文和90后的學(xué)生特點(diǎn)相聯(lián)系，積極引導(dǎo)高中學(xué)生要培養(yǎng)獨(dú)立性，增加實(shí)踐能力，并要照顧體諒長(zhǎng)輩。所以文章末尾的立意也可以往這方面考慮。

第三部分寫(xiě)作
學(xué)校即將舉行以” Knowledge changes bad luck ” 為題的英語(yǔ)作文競(jìng)賽，請(qǐng)按下列提示寫(xiě)一篇120詞左右的記敘文。
提示：
1.假設(shè)你父親是一位農(nóng)民：
（1）他在耕種過(guò)程中會(huì)遇到什么問(wèn)題？
（2）知識(shí)能否幫助他解決問(wèn)題？
2.可適當(dāng)加入自己的評(píng)論。
Knowledge change bad luck________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

書(shū)面表達(dá)（滿(mǎn)分25分）

右圖是某校老師和家長(zhǎng)會(huì)面時(shí)的一幅漫畫(huà)。請(qǐng)你根據(jù)對(duì)這幅漫畫(huà)的理解用英語(yǔ)寫(xiě)一篇短文。

你的短文應(yīng)該包括以下內(nèi)容：

1. 這幅漫畫(huà)描述了什么？

2. 你對(duì)漫畫(huà)中的家長(zhǎng)有何看法？                                 

3. 你認(rèn)為這幅漫畫(huà)想要告訴我們什么？

注意：

1. 可參照?qǐng)D示及圖下文字內(nèi)容及文章開(kāi)頭作必要的發(fā)揮       

   想象。

2. 詞數(shù)150左右。開(kāi)頭已經(jīng)寫(xiě)好，不記入總詞數(shù)。

3. 作文中不得提及考生所在學(xué)校和本人姓名。

We can see in this cartoon that the parents of a student are meeting with their child’s teacher.

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書(shū)面表達(dá)（滿(mǎn)分25分）
右圖是某校老師和家長(zhǎng)會(huì)面時(shí)的一幅漫畫(huà)。請(qǐng)你根據(jù)對(duì)這幅漫畫(huà)的理解用英語(yǔ)寫(xiě)一篇短文。
你的短文應(yīng)該包括以下內(nèi)容：
1. 這幅漫畫(huà)描述了什么？
2. 你對(duì)漫畫(huà)中的家長(zhǎng)有何看法？                                 
3. 你認(rèn)為這幅漫畫(huà)想要告訴我們什么？
注意：
1. 可參照?qǐng)D示及圖下文字內(nèi)容及文章開(kāi)頭作必要的發(fā)揮       
想象。
2. 詞數(shù)150左右。開(kāi)頭已經(jīng)寫(xiě)好，不記入總詞數(shù)。
3. 作文中不得提及考生所在學(xué)校和本人姓名。
We can see in this cartoon that the parents of a student are meeting with their child’s teacher.
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