19、在聲音傳播的實(shí)驗(yàn)探究中，小紅和小芳做了下面兩步實(shí)驗(yàn)：
（1）將兩張課桌緊緊地挨在一起，一個(gè)同學(xué)輕輕地敲桌面，另一個(gè)同學(xué)把耳朵貼在另一張桌子上，聽傳過來(lái)的聲音大�。�
（2）將兩張緊挨的課桌離開一個(gè)小縫，然后重復(fù)步驟（1），比較聲音的大�。�請(qǐng)將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和分析結(jié)果填入下表中：

	聲音的大小	聲音靠什么傳播
兩張課桌緊挨時(shí)
兩張課桌之間有一個(gè)縫時(shí)

分析與論證：聲音傳播靠 ．
（3）德國(guó)音樂家貝多芬，晚年耳聾，但他用牙咬住一根小棒來(lái)感知聲音，聲音是靠 傳播的．

在聲音傳播的實(shí)驗(yàn)探究中，小紅和小芳做了下面兩步實(shí)驗(yàn)：
（1）將兩張課桌緊緊地挨在一起，一個(gè)同學(xué)輕輕地敲桌面，另一個(gè)同學(xué)把耳朵貼在另一張桌子上，傳過來(lái)的聲音大�。�
（2）將兩張緊挨的課桌離開一個(gè)小縫，然后重復(fù)步驟（1），比較前后兩次聲音的大�。�
請(qǐng)你幫他們分析，將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和分析結(jié)果填入下表中：

實(shí)驗(yàn)操作過程	聲音大小	聲音靠什么傳播
兩張課桌緊挨時(shí)
兩張課桌之間有一個(gè)小縫時(shí)

（3）分析與論證：聲音靠傳播到遠(yuǎn)處．

在聲音傳播的實(shí)驗(yàn)探究中，小紅和小芳做了下面兩步實(shí)驗(yàn)：
（1）將兩張課桌緊緊地挨在一起，一個(gè)同學(xué)輕輕地敲桌面，另一個(gè)同學(xué)把耳朵貼在另一張桌子上，聽傳過來(lái)的聲音大�。�
（2）將兩張緊挨的課桌離開一個(gè)小縫，然后重復(fù)步驟（1），比較聲音的大小． 請(qǐng)你幫她們分析，將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和分析結(jié)果填入下表中：
聲音大小 傳聲介質(zhì) 兩張課桌緊挨時(shí)   兩張課桌之間有縫隙

	聲音大小	傳聲介質(zhì)
兩張課桌緊挨時(shí)
兩張課桌之間有縫隙

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：．

在聲音傳播的實(shí)驗(yàn)探究中，小紅和小芳做了下面兩步實(shí)驗(yàn)：
①將兩張課桌緊緊地挨在一起，一個(gè)同學(xué)輕輕地敲擊桌面，另一個(gè)同學(xué)把耳朵貼在另一張桌子上，聽傳過來(lái)的聲音大�。�
②將兩張緊挨的桌子離開一個(gè)小縫，然后重復(fù)步驟①，比較聲音的大�。�
（1）請(qǐng)你幫他們分析，將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和分析結(jié)果填入下表中：

	聲音大小	聲音靠什么傳播
兩張課桌緊挨時(shí)
兩張課桌之間有一個(gè)小縫時(shí)

（2）分析與論證：聲音靠傳播到遠(yuǎn)處；不同介質(zhì)傳播聲音的效果．

在聲音傳播的實(shí)驗(yàn)探究中，小紅和小芳做了下面兩步實(shí)驗(yàn)：
（1）將兩張課桌緊緊地挨在一起，一個(gè)同學(xué)輕輕地敲桌面，另一個(gè)同學(xué)把耳朵貼在另一張桌子上，聽傳過來(lái)的聲音大小．
（2）將兩張緊挨的課桌離開一個(gè)小縫，然后重復(fù)步驟（1），比較聲音的大�。�
請(qǐng)你幫他們分析，將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和分析結(jié)果填入下表中：

實(shí)驗(yàn)操作過程	聲音大小	聲音靠什么傳播
兩張課桌緊挨時(shí)	大 大	固體（課桌） 固體（課桌）
兩張課桌之間有一個(gè)小縫時(shí)	小 小	氣體（空氣） 氣體（空氣）

分析與論證：由上述現(xiàn)象可以說明的傳聲效果比好．