某中學課外活動小組在學習浮力知識之后想利用已學知識測量氫氣的密度，他們利用一只大氣球、細線、量筒、天平、一只桶和臉盆去測量。他們的實驗步驟如下：

（1）利用已調(diào)好的天平測得沒充氣的氣球和細線的總質(zhì)量m₁=2g；用純凈的氫氣給氣球充氣，用細線系好氣球口，并將氣球系在一個50g的鐵塊上放在天平左盤里，此時鐵塊和氣球?qū)ν斜P的壓力______（填“大于”、“小于”或“等于”）鐵塊和氣球的總重力。向右盤中放入2個20g和1個5g砝碼，并調(diào)節(jié)游碼，天平恢復(fù)平衡時游碼如圖所示，此時游碼所對的刻度值為______，

（2）將桶裝滿水放進一只空的臉盆內(nèi)，將氣球小心地浸沒水中，再利用量筒測出溢出水的體積剛好為4.4L。

該小組同學測量的氫氣密度應(yīng)為___________ g/ L，這與“在常溫和1標準大氣壓下，氫氣的密度為0.09g/ L”有較大的差異，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因可能是_____________。（在常溫與1標準大氣壓下空氣密度為1.29 g/ L）

某中學課外活動小組在學習浮力知識之后想利用已學知識測量氫氣的密度，他們利用一只大氣球、細線、量筒、天平、一只桶和臉盆去測量。他們的實驗步驟如下：
（1）利用已調(diào)好的天平測得沒充氣的氣球和細線的總質(zhì)量m₁=2g；用純凈的氫氣給氣球充氣，用細線系好氣球口，并將氣球系在一個50g的鐵塊上放在天平左盤里，此時鐵塊和氣球?qū)ν斜P的壓力______（填“大于”、“小于”或“等于”）鐵塊和氣球的總重力。向右盤中放入2個20g和1個5g砝碼，并調(diào)節(jié)游碼，天平恢復(fù)平衡時游碼如圖所示，此時游碼所對的刻度值為______，

（2）將桶裝滿水放進一只空的臉盆內(nèi)，將氣球小心地浸沒水中，再利用量筒測出溢出水的體積剛好為4.4L。
該小組同學測量的氫氣密度應(yīng)為___________ g/ L，這與“在常溫和1標準大氣壓下，氫氣的密度為0.09g/ L”有較大的差異，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因可能是_____________。（在常溫與1標準大氣壓下空氣密度為1.29 g/ L）

某中學課外活動小組在學習浮力知識之后想利用已學知識測量氫氣的密度，他們利用一只大氣球、細線、量筒、天平、一只桶和臉盆去測量。他們的實驗步驟如下：

（1）利用已調(diào)好的天平測得沒充氣的氣球和細線的總質(zhì)量m₁=2g；用純凈的氫氣給氣球充氣，用細線系好氣球口，并將氣球系在一個50g的鐵塊上放在天平左盤里，此時鐵塊和氣球?qū)ν斜P的壓力______（填“大于”、“小于”或“等于”）鐵塊和氣球的總重力。向右盤中放入2個20g和1個5g砝碼，并調(diào)節(jié)游碼，天平恢復(fù)平衡時游碼如圖所示，此時游碼所對的刻度值為______，

（2）將桶裝滿水放進一只空的臉盆內(nèi)，將氣球小心地浸沒水中，再利用量筒測出溢出水的體積剛好為4.4L。

該小組同學測量的氫氣密度應(yīng)為___________ g/ L，這與“在常溫和1標準大氣壓下，氫氣的密度為0.09g/ L”有較大的差異，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因可能是_____________。（在常溫與1標準大氣壓下空氣密度為1.29 g/ L）

某中學課外活動小組在學習浮力知識之后想利用已學知識測量氫氣的密度，他們利用一只大氣球、細線、量筒、天平、一只桶和臉盆去測量．他們的實驗步驟如下：
（1）利用已調(diào)好的天平測得沒充氣的氣球和細線的總質(zhì)量m₁=2g；用純凈的氫氣給氣球充氣，用細線系好氣球口，并將氣球系在一個50g的鐵塊上放在天平左盤里，此時鐵塊和氣球?qū)ν斜P的壓力________（填“大于”、“小于”或“等于”）鐵塊和氣球的總重力．向右盤中放入2個20g和1個5g砝碼，并調(diào)節(jié)游碼，天平恢復(fù)平衡時游碼如圖所示，此時游碼所對的刻度值為________．
（2）將桶裝滿水放進一只空的臉盆內(nèi)，將氣球小心地浸沒水中，再利用量筒測出溢出水的體積剛好為4.4L．該小組同學測量的氫氣密度應(yīng)為________ g/L，這與“在常溫和1標準大氣壓下，氫氣的密度為0.09g/L”有較大的差異，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因可能是________．（在常溫與1標準大氣壓下空氣密度為1.29g/L）