實驗室開放日，化學(xué)興趣小組的同學(xué)自擬研究主題，對過氧化氫分解反應(yīng)及催化劑做研究：

（1）小紅的實驗方案為：

她要探究的問題是                                                       ，通過實驗，她得出結(jié)論的依據(jù)是                                                     。

（2）小明的實驗報告如圖所示

小明通過分析數(shù)據(jù)，得出的結(jié)論是                                              

（3）小剛的探究過程如下：

①［問題］MgO能不能作過氧化氫分解的催化劑呢？

②［猜想］ MgO能作過氧化氫分解的催化劑。

③［實驗驗證］

④［結(jié)論］MgO能加快過氧化氫的分解速率，故MgO能作過氧化氫分解的催化劑。

實驗結(jié)束后，小組同學(xué)進(jìn)行了交流討論，認(rèn)為小剛的猜想還不能得到證實，理由是  

                                                                         。

參與了課外小組的研究后，是否觸發(fā)了你的靈感？關(guān)于過氧化氫分解以及催化劑問題，你想研究的問題是      

實驗室開放日，化學(xué)興趣小組的同學(xué)自擬研究主題，對過氧化氫分解反應(yīng)及催化劑做研究：

（1）小紅的實驗方案為：

她要探究的問題是                                                       ，通過實驗，她得出結(jié)論的依據(jù)是                                                     。

（2）小明的實驗報告如圖所示

小明通過分析數(shù)據(jù)，得出的結(jié)論是                                               

（3）小剛的探究過程如下：

①［問題］MgO能不能作過氧化氫分解的催化劑呢？

②［猜想］ MgO能作過氧化氫分解的催化劑。

③［實驗驗證］

④［結(jié)論］MgO能加快過氧化氫的分解速率，故MgO能作過氧化氫分解的催化劑。

實驗結(jié)束后，小組同學(xué)進(jìn)行了交流討論，認(rèn)為小剛的猜想還不能得到證實，理由是  

                                                                         。

參與了課外小組的研究后，是否觸發(fā)了你的靈感？關(guān)于過氧化氫分解以及催化劑問題，你想研究的問題是      

在一次探究活動中，小強(qiáng)用塑料吸管向新制的澄清石灰水中不斷吹氣，在吹氣的過程中發(fā)現(xiàn)石灰水先出現(xiàn)渾濁后又變澄清，他感到很意外。小強(qiáng)又將純凈的CO₂持續(xù)通入新制的澄清石灰水中，一段時間后，觀察到的現(xiàn)象與上次相同。

   （1）小強(qiáng)做第二次實驗的目的是                             。

   （2）小強(qiáng)從老師那里得知：CO₂能與CaCO₃和H₂O繼續(xù)反應(yīng)生成Ca(HCO₃)₂。由此小強(qiáng)推測出Ca(HCO₃)₂的一條物理性質(zhì)是：           

                                                。

（3）小強(qiáng)還想了解Ca(HCO₃)₂的化學(xué)性質(zhì)。查閱資料后得知碳酸氫鈣［Ca(HCO₃)₂］受熱易分解，生成難容性的化合物、氣體等。他與同學(xué)們一起對碳酸氫鈣受熱分解后產(chǎn)物的成分進(jìn)行了探究。

【提出猜想】猜想1、生成的難溶性化合物可能是碳酸鈣。經(jīng)實驗研究結(jié)論正確。

猜想2、放出的氣體可能是O₂、H₂、CO、CO₂中的一種或幾種。

【實驗探究】小強(qiáng)同學(xué)設(shè)計如下實驗，探究氣體的成分。

      操作1、加熱A裝置，一段時間后，B裝置中的澄清石灰水變渾濁。

      操作2、在a處用燃著的木條檢驗，無明顯現(xiàn)象。

【實驗結(jié)論】

      結(jié)論1、碳酸氫鈣分解產(chǎn)生的氣體一定有                       。

      結(jié)論2、碳酸氫鈣受熱分解的方程式為                         。

【表達(dá)交流】

      交流1、從安全的角度考慮，操作2實驗中存在的不足是          。

     交流2、小組內(nèi)某同學(xué)對上述結(jié)論提出異議：