寫(xiě)作

告別小學(xué)進(jìn)入中學(xué)，你發(fā)現(xiàn)生活有了太多的變化：考試變得多了，學(xué)習(xí)氣氛變得緊張了，課外瘋瘋鬧鬧的少了，廣播站里播放的也不再是兒歌了……。這一切都明明白白地告訴你：我們長(zhǎng)大了。可是，反思最近幾個(gè)月的學(xué)習(xí)和生活，你真的長(zhǎng)大了嗎?或許，不同的人會(huì)有不同的答案。

請(qǐng)以“我長(zhǎng)大了”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章。

要求：①題目自擬，文體自選；   

②500字左右；

③字跡工整，無(wú)錯(cuò)別字。

閱讀下文，回答問(wèn)題。

廢墟下的課堂

那節(jié)課她正在講《地震中的父與子》，一個(gè)美國(guó)父親在所有的人都絕望了的情況下，用雙手從地震的廢墟里，救出埋了38個(gè)小時(shí)的兒子和他的14個(gè)同學(xué)……

突然，房子劇烈地?fù)u晃起來(lái)，大地瘋了一樣地顫抖。

“快，蹲下!躲進(jìn)角落里!”坐在前排的幾個(gè)同學(xué)從座位上跳起來(lái)，向她跑來(lái)，她伸手扶了一把跑在最后的一個(gè)，房子就塌了。轟隆隆墻壁傾倒、噼噼啪磚瓦飛濺之后，一切都?xì)w于黑暗和沉寂。

許久，一個(gè)聲音怯怯地響起來(lái)：“老師，老師�！�

她的頭被撞破了，流了很多血。人也昏迷過(guò)去。她費(fèi)力地睜開(kāi)眼睛。除了斷壁殘?jiān)�，什么也看不�?jiàn)。她閉上眼睛，又昏了過(guò)去。

“老師，老師�！甭曇粲猪懫饋�(lái)，她猛地清醒過(guò)來(lái)，答應(yīng)著：“我在，老師在�！�

她睜開(kāi)眼睛，過(guò)了一會(huì)兒。適應(yīng)了黑暗的環(huán)境：她的身邊，有3個(gè)女生和兩個(gè)男生，每個(gè)人都有些輕微的擦傷，正是這個(gè)角落，救了他們的命。

“還有人嗎?”她大聲地喊。四個(gè)墻角，都有人回答。她想動(dòng)，腿卻被什么壓著，動(dòng)不了。

“老師，我們害怕�！币粋�(gè)女生突然哭了，廢墟下，也有哭聲傳過(guò)來(lái)。

“我給你們接著講課文吧，講講地震中尋找兒子的阿曼達(dá)�！边@篇文章她早就背熟了，清了清嗓子，她給同學(xué)們念課文。當(dāng)念到“第38個(gè)小時(shí)，他突然聽(tīng)見(jiàn)底下傳出孩子的聲音：‘爸爸，是你嗎?’”的時(shí)候，一個(gè)急切的聲音問(wèn)：“老師，他找到兒子了嗎?”

“是的，他找到了。他兒子還活著，還有他的l4個(gè)同學(xué)。”她激動(dòng)地說(shuō)。

課文念完了，她也累了。靜下來(lái)的廢墟，像是突然變成了冰窟，大家感到全身發(fā)冷，有一個(gè)男生的牙齒打起了冷顫，得得地響。

好半天，也沒(méi)有人說(shuō)話(huà)。她摸索腿邊，她每天上課時(shí)必帶的水杯恰好也翻滾到那里，她拾起來(lái)，擰開(kāi)，剛放到嘴邊，又?jǐn)Q緊，遞給身邊的一個(gè)女生。女生打開(kāi)抿了一小口，又傳給別人，再次傳到她手里的時(shí)候，她掂了掂，分量并沒(méi)少多少。

“告訴我，阿曼達(dá)為什么會(huì)去救自己的兒子?”她問(wèn)。

“因?yàn)樗麑?duì)兒子說(shuō)過(guò)，無(wú)論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起!”一個(gè)男生回答。

“還有呢?”沒(méi)有人回答。她的學(xué)生上課搶答一向很踴躍，可是，現(xiàn)在，他們沒(méi)有那么積極了!是啊，他們又怕又餓，又聽(tīng)不到外面的任何聲響。

過(guò)了不知道多久，又有聲音在喊：“老師�！彼�激靈一下醒了。不管她有多困，只要有人喊老師她就會(huì)醒來(lái)。好像那稱(chēng)呼是根繩子，使勁地拽著她的心。

“阿曼達(dá)一定會(huì)去救兒子嗎?”

“一定，因?yàn)樗麑?duì)兒子有承諾!”

“可是我爸爸和我沒(méi)有這樣的承諾。”廢墟里，又陷入一片可怕的寂靜。

“有的。也許表達(dá)方式不一樣。其實(shí)，這篇課文不只是想說(shuō)一個(gè)實(shí)踐諾言的故事，還想說(shuō)，孩子們要相信親情?相信成人社會(huì)�！�

一瓶水，反復(fù)在幾個(gè)人手中傳著，每次她都掂一掂，越來(lái)越輕了，她的心在收緊。她輕聲地叮囑大家少說(shuō)話(huà)，靠緊些，用手碰著手，腿碰著腿，感知其他人的存在和溫暖。

“阿曼達(dá)會(huì)來(lái)嗎?”她平時(shí)最喜歡的一個(gè)女生聲音顫抖地問(wèn)。

“會(huì)來(lái)的。就像老師會(huì)和你們永遠(yuǎn)在一起�！薄�…

聽(tīng)到有人說(shuō)話(huà)的時(shí)候，男女生全哭了起來(lái)。幾小時(shí)以后，佩戴著“綿陽(yáng)消防”標(biāo)記的救援人員扒開(kāi)了壓住他們的墻壁，告訴他們：這已是震后40個(gè)小時(shí)。救援人員在想辦法弄掉她腿上的重物，那個(gè)最喜歡的女生趴在她耳邊，哽咽著說(shuō)：“阿曼達(dá)，他來(lái)了!”

1．文中多次提到“阿曼達(dá)”，“阿曼達(dá)”原指什么?他還包含著哪些含義?

2．揣摩下列句子，分別說(shuō)出它們表現(xiàn)出女教師怎樣的性格特點(diǎn)。

①“快，蹲下!躲進(jìn)角落里!”坐在前排的幾個(gè)同學(xué)從座位上跳起來(lái)，向她跑來(lái)，她伸手扶了一把跑在最后的一個(gè)，房子就塌了。

②不管她有多困，只要有人喊老師她就會(huì)醒來(lái)。好像那稱(chēng)呼是根繩子，使勁地拽著她的心。

3．文中“廢墟里，又陷入一片可怕的寂靜。”一句是什么描寫(xiě)?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)在文中作用。

4．文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子在表達(dá)上有什么作用?請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

5．文中孩子們?cè)诮?jīng)歷了“廢墟下的課堂”之后，將會(huì)有怎樣的收獲呢?請(qǐng)結(jié)合全文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你的認(rèn)識(shí)。

閱讀短文，回答問(wèn)題。

　　南京樂(lè)團(tuán)招考民族器樂(lè)演奏員，其中一名木笛手。

　　應(yīng)試者人頭（cu2n）________動(dòng)，石頭城氣氛熱烈————這是一個(gè)國(guó)際級(jí)樂(lè)團(tuán)，它的指揮是丹麥音樂(lè)大師，這位卡拉揚(yáng)的朋友長(zhǎng)期指揮過(guò)倫敦愛(ài)樂(lè)樂(lè)團(tuán)。

　　招考分初試、復(fù)試和終試三輪。兩輪過(guò)后，每一種樂(lè)器只留兩名樂(lè)手，兩名再砍一半，二比一。

　　終試在藝術(shù)學(xué)院階梯教室。

　　房門(mén)開(kāi)處，室中探出一個(gè)頭來(lái)。探身者說(shuō)：“木笛。有請(qǐng)朱丹先生�！�

聲音未落，從一排臘梅盆景之間站起一個(gè)人來(lái)。修長(zhǎng)，纖弱，a.一身黑色云錦衣衫仿佛把他也緊束成一顆梅樹(shù)。衣衫上的梅花，仿佛開(kāi)在樹(shù)枝上。走進(jìn)屋門(mén)，朱丹站定，小心謹(jǐn)慎地從絨套中取出他的木笛。之后，抬起頭，他看見(jiàn)空蒙廣闊之中，居高臨下排著一列主考官。主考席的正中，就是那位聲名遠(yuǎn)播的丹麥音樂(lè)大師。

　　大師什么也不說(shuō)，只是默默打量朱丹。那種神色，仿佛羅丹打量雕塑。

　　半晌，大師隨手從面前的一疊卡片中抽出一張，并回頭望了一下坐在身后的助手。助手謙恭地拿過(guò)卡片，廉恭地從臺(tái)上走下來(lái)，把那張卡片遞到朱丹手中。

　　接過(guò)卡片，只見(jiàn)上面寫(xiě)著————在以下兩首樂(lè)曲中任選一首以表現(xiàn)歡樂(lè)：

　　1.貝多芬的《歡樂(lè)頌》；2.柴可夫斯基的《四小天鵝舞》。

　　看過(guò)卡片，朱丹眼睛里閃過(guò)一絲隱忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼下，躊躇歉疚地說(shuō)：

　　“________________________________________”

　　這一句輕聲的話(huà)語(yǔ)，卻產(chǎn)生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起來(lái)。

　　片刻，大師冷峻發(fā)問(wèn)：“為什么？”

　　朱丹答：“因?yàn)榻裉觳荒苎葑鄽g樂(lè)曲�！�

　　大師問(wèn)：“為什么？”

　　“因?yàn)榻裉焓?2月13日�！�

　　大師問(wèn)：“12月13日是什么日子？”

　　朱丹說(shuō)：“南京大屠殺紀(jì)念日。”

　　久久，久久，一片沉寂。

　　大師問(wèn)：“你沒(méi)有忘記今天是什么考試嗎？”

　　朱丹答：“沒(méi)有忘記�！�

　　大師說(shuō)：“你是一個(gè)很有才華的青年，藝術(shù)前途應(yīng)當(dāng)懂得珍惜�！�

　　朱丹說(shuō)：“請(qǐng)?jiān)�諒————�?/P>

　　沒(méi)等朱丹說(shuō)完，大師便向朱丹揮了揮手，果斷而又深感惋惜地說(shuō)：“那你現(xiàn)在可以回去了�！�

　　聽(tīng)到這句話(huà)，朱丹頓時(shí)涌出苦澀的淚。他流著淚向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛輕輕放回絨套，轉(zhuǎn)過(guò)身，走了。

　　入夜，石頭城開(kāi)始落雪。

　　沒(méi)有目的，也無(wú)需目的，朱丹追隨雪片又超越雪片，開(kāi)始他孤獨(dú)悲壯的石頭城之別。朱丹不知不覺(jué)走到鼓樓廣場(chǎng)。穿過(guò)廣場(chǎng)，他又走向坐落在雞鳴寺下的南京大屠殺死難同胞紀(jì)念碑。

　　臨近石碑是一片瑩瑩輝光，像曙色萌動(dòng)，像蓓蕾初（zh4n）________，像彩墨在宣紙上的無(wú)聲暈染。走近一看，竟然是一支孩子方陣。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子；他們高矮不一，衣著不一，明顯是一個(gè)自發(fā)的群體而不是一支組織的隊(duì)伍。堅(jiān)忍是童稚的堅(jiān)忍，緘默是天真的緘默，頭上肩上積著一層白雪，仿佛一座雪松森林。每個(gè)孩子手擎一支紅燭，一片紅燭流淌紅寶石般的淚。

　　紀(jì)念碑呈橫臥狀，像天壇回音壁，又像巴黎公社墻。石墻斑駁陸離，像是胸膛經(jīng)歷亂槍。

　　頃刻之間，雪下大了。雪片密集而又寬闊，仿佛紛紛絲巾在為記憶擦拭銹跡。

　　仁立雪中，朱丹小心謹(jǐn)慎地從絨套中取出木笛，輕輕吹奏起來(lái)。聲音悲涼隱忍，猶如脈管滴血。寒冷凝凍這個(gè)聲音，火焰溫暖這個(gè)聲音。墜落的雪片紛紛揚(yáng)起，托起笛聲在天地之間翩然回旋。

　　孩子們沒(méi)有出聲，孩子們?cè)趦A聽(tīng)，他們懂得，對(duì)于心語(yǔ)只能報(bào)以?xún)A聽(tīng)。

　　吹奏完畢，有人在朱丹肩上輕輕拍了一下。

　　回頭一望，竟然是那位丹麥音樂(lè)大師。朱丹十分意外，他回身向大師鞠躬。

　　大師說(shuō)：“感謝你的出色演奏，應(yīng)該是我向你鞠躬�，F(xiàn)在我該告訴你的是，雖然沒(méi)有參加終試，但你已經(jīng)被樂(lè)團(tuán)正式錄取了�！敝斓�問(wèn)：“為什么？”

　　大師略作沉默，才莊重虔敬地說(shuō)：b“為了一種精神，一種人類(lèi)正在流失的民族精神�！�

　　說(shuō)完，大師緊緊握住朱丹的手。朱丹的手中，握著木笛。

（1）給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)注音寫(xiě)出漢字。

（2）結(jié)合語(yǔ)境，將文章中畫(huà)線(xiàn)處空缺的話(huà)寫(xiě)在下面。

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（3）文章中兩次寫(xiě)朱丹“小心謹(jǐn)慎地”從絨套中取出木笛，意圖是什么？

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（4）文章中對(duì)“雪”的描寫(xiě)有什么作用？

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（5）文章a處寫(xiě)朱丹穿“一身黑色云錦衣衫”的用意是什么？

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（6）文章的主人公朱丹是一個(gè)怎樣的人？清簡(jiǎn)要概括。

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（7）文章b處畫(huà)線(xiàn)句子在文章中起什么作用？

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（8）假如你是“孩子方陣”中的一員，在當(dāng)時(shí)情境中，會(huì)有什么感受？請(qǐng)寫(xiě)在下面。

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　　閱讀短文，回答問(wèn)題。

張潤(rùn)生

　　當(dāng)周?chē)�的同學(xué)、同事、朋友們正在狂熱地追求住房面積超大、裝潢超豪華時(shí)，我卻一往情深地做起“電腦夢(mèng)”來(lái)。反復(fù)摩挲著并不豐滿(mǎn)的腰包，千萬(wàn)遍念叨著懂行半懂行不懂行的“行家”朋友們“要買(mǎi)就買(mǎi)‘Win95’一步到位”的高論與忠告，一趟又一趟地往電腦店和大商廈電腦柜臺(tái)跑，終于等到了腰包可以實(shí)實(shí)在在“聯(lián)想”目標(biāo)的日子。選一個(gè)妻子心情好的日子，連求帶哄外加關(guān)于遠(yuǎn)大前景和用途廣泛、一箭多雕的光輝描述，還真的誠(chéng)惶誠(chéng)恐心驚肉跳地將電腦請(qǐng)回了家中。

　　這下我這陋室可名聲在外啦!每有朋友光臨寒舍，張大嘴看看簇新的“MMX”，又皺起眉巡視一番20世紀(jì)70年代風(fēng)格的家具和正宗“原始風(fēng)味”的地、墻、頂，必驚疑交加地發(fā)問(wèn)道：“你小子到底有錢(qián)沒(méi)錢(qián)?”我則抓住機(jī)遇悄悄對(duì)還在為那捆鈔票的流失而時(shí)時(shí)心疼的妻子進(jìn)行阿Q精神的教導(dǎo)：“人各有志嘛，看看，一看電腦，咱這‘陋室’不就靈氣充溢了嗎……”

　　可恨這“WINDOWS”里裝的東西實(shí)在太多，稍不小心就弄個(gè)“滿(mǎn)屏開(kāi)花”，只好把那“蓋茨”暫且勸退二線(xiàn)而“求伯君”重登前臺(tái)：真?zhèn)�是“UCDOS”長(zhǎng)命百歲，“WPS”聞聞臭吃吃香啊!閑時(shí)“CD、VCD”一番，倒也自得其樂(lè)。又聽(tīng)說(shuō)這還只是“初級(jí)階段”，什么上網(wǎng)啊，便又強(qiáng)烈自慰超前之錢(qián)定不虛擬。想想即使圣如孔子、貴如秦皇也無(wú)此之樂(lè)，也就暫忘了室之陋、囊之空。于是開(kāi)機(jī)作《陋室銘·電腦》日：

　　室不在“超”，PC則靈；錢(qián)不在多，“奔騰”則名。斯是陋室，電腦先行�！疤�狠”蓋茨利，“DOS”入眼輕。談笑有“WINDOWS”，往來(lái)“求伯君”�？梢哉{(diào)“伊妹(E-Mail)”，閱盡經(jīng)。有CD之悅耳，無(wú)抄寫(xiě)之手疼。忘卻別墅夢(mèng)，氣煞阿房宮。張子云：何陋之有?

　　(1)概括各段的中心意思。

　第一段：

　第二段：

　第三段：

　第四段：

　　(2)按照要求解釋下列句子。

　　　①“還真的誠(chéng)惶誠(chéng)恐心驚肉跳地將電腦請(qǐng)回了家中�！奔哟衷~語(yǔ)運(yùn)用了什么修辭方法?表現(xiàn)出作者怎樣的心情?

　　　____________________________________________________　　

　　�、凇澳阈∽拥降子绣X(qián)沒(méi)錢(qián)?”這句話(huà)的意思是什么?

　　　____________________________________________________　

　　(3)“想想即使圣如孔子、貴如秦皇也無(wú)此之樂(lè)”，這句話(huà)中的“此之樂(lè)”是指

[　　]

　　　A．一往情深地做起“電腦夢(mèng)”來(lái)

　　　B．擁有電腦前景遠(yuǎn)大，用途廣泛。一箭多雕

　　　C．閑時(shí)“CD、VCD”一番，倒也自得其樂(lè)

　　　D．一有電腦，“陋室”就充溢靈飛

　　　E．大部分的經(jīng)典著作也可一盤(pán)而覽

　　　F．可以上網(wǎng)

　　　G．“WPS”聞聞臭吃吃香啊

閱讀下面的文段，回答問(wèn)題

　　“吳老師，你要小心點(diǎn)！”－－竟然有學(xué)生寫(xiě)條子警告老師。

　　吳老師是有二十幾年班主任經(jīng)驗(yàn)的教師，今年還被評(píng)為“優(yōu)秀德育工作者”，怎么可能出這樣被學(xué)生威脅的事情呢？年級(jí)組長(zhǎng)蹙著眉頭思索著，他把那張字條收起來(lái)，沒(méi)有讓吳老師看到。

　　校長(zhǎng)接過(guò)字條大為震驚，怎么可能呢？吳老師可是自己親手培養(yǎng)起來(lái)的德育典型，怎么會(huì)出現(xiàn)被學(xué)生威脅的事情呢？校長(zhǎng)望著那個(gè)觸目驚心的“！”－－吳老師治班嚴(yán)格，管理規(guī)范，一定是那些調(diào)皮學(xué)生到了他那個(gè)班受不了他的高壓政策而圖謀“造反”，校長(zhǎng)想了想，還是把吳老師叫到了辦公室。

　　吳老師接過(guò)了字條，血直往頭上涌著－－怎么可能呢？沒(méi)有理由的，幾十年來(lái)，自己就一直把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子，一心撲在工作上－－難道這個(gè)社會(huì)變化太快了，孩子思想復(fù)雜，自己跟不上時(shí)代的步伐了嗎？

　　吳老師定了定神，把那張字條又看了一遍：這是一張普通的作文稿紙，也沒(méi)有什么特別之處，但是，吳老師還是從字跡里認(rèn)出來(lái)了，一定是小強(qiáng)寫(xiě)的！

　　他把小強(qiáng)叫到了辦公室，小強(qiáng)在全辦公室老師目光的注視下瑟瑟縮縮走到了吳老師身邊，臉漲得通紅。其實(shí)，在班級(jí)里，小強(qiáng)只是一個(gè)很普通的學(xué)生，成績(jī)也一般，平時(shí)也沒(méi)有什么違法亂紀(jì)的行為。如果不是他自己承認(rèn)字條是他寫(xiě)的，吳老師真的不能把他和寫(xiě)恐嚇信聯(lián)系起來(lái)。吳老師壓制自己心頭的怒火，平靜地問(wèn)：“你為什么要寫(xiě)這張字條？”

　　“昨天，您和我談話(huà)時(shí)，我看您嗓子沙啞，又不斷咳嗽，這幾天又有冷空氣，我想提醒您注意一下，不要感冒了……”小強(qiáng)囁嚅著，眼神驚恐不定。

　　滿(mǎn)辦公室的人都愣住了，只有吳老師的眼睛紅紅的。他想起自己一直把目光投向那些表現(xiàn)好成績(jī)好的同學(xué)，把精力和心血花在那些調(diào)皮的成績(jī)差的學(xué)生身上；而小強(qiáng)，這個(gè)單親家庭的孩子，自己只不過(guò)和他隨便交談了幾句……

　　淚水盈滿(mǎn)了吳老師的眼睛，掉在那張字條上……

1．“怎么可能呢？”這是文中人物見(jiàn)到“恐嚇信”時(shí)所發(fā)出的疑問(wèn)。請(qǐng)各用一個(gè)詞語(yǔ)概括下面人物當(dāng)時(shí)的心情。

年級(jí)組長(zhǎng)：________　　校長(zhǎng)：________　　吳老師：________

2．小強(qiáng)并不知道吳老師為了“恐嚇信”的事情找他，但進(jìn)入辦公室時(shí)，他卻“瑟瑟縮縮”，他為什么會(huì)這樣？

答：________________________________________________________

3．倒數(shù)第2段末尾用省略號(hào)省略了吳老師的一段心理描寫(xiě)。請(qǐng)問(wèn)，此時(shí)吳老師會(huì)想些什么？

答：________________________________________________________

4．得知事情的真相后，是一種什么樣的心情使吳老師落淚？

答：________________________________________________________

5．從文章中，你能找出有關(guān)吳老師個(gè)性特征的描寫(xiě)，并說(shuō)說(shuō)他是怎樣的一位老師嗎？

答：________________________________________________________

6．小強(qiáng)寫(xiě)的字條因?yàn)楸硪獠幻�，結(jié)果導(dǎo)致一場(chǎng)誤會(huì)。這張紙條的內(nèi)容應(yīng)該怎樣寫(xiě)？請(qǐng)寫(xiě)在下面。

答：________________________________________________________

綜合性學(xué)習(xí)（10分）
胡錦濤同志在十八大報(bào)告中提出：“要把生態(tài)文明建設(shè)放在突出地位，融入經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)各方面和全過(guò)程，努力建設(shè)美麗中國(guó)，實(shí)現(xiàn)中華民族永續(xù)發(fā)展”。十八大以后“建設(shè)美麗中國(guó)”成為了全國(guó)人民共同奮斗的目標(biāo)。現(xiàn)在，請(qǐng)你也參與到這一行動(dòng)中來(lái)。
【小題1】請(qǐng)你根據(jù)下面的三則材料，探究推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)的基本途徑和方式是什么？（3分）
材料一：綠色發(fā)展，是指我們每一個(gè)人、每一個(gè)家庭、每一個(gè)單位、每一家公司、每一個(gè)政府部門(mén)都應(yīng)該身體力行，節(jié)能減排，推動(dòng)低碳經(jīng)濟(jì)。當(dāng)今世界，綠色發(fā)展已經(jīng)成為一個(gè)重要趨勢(shì)，許多國(guó)家把發(fā)展綠色產(chǎn)業(yè)作為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的重要舉措，突出綠色的理念和內(nèi)涵。
材料二：通過(guò)調(diào)整結(jié)構(gòu)、技術(shù)進(jìn)步和加強(qiáng)管理等措施，大幅度減少資源消耗、降低廢物排放、提高資源生產(chǎn)率，促進(jìn)資源利用由“資源——產(chǎn)品——廢物”線(xiàn)性模式向“資源——產(chǎn)品——廢物——再生資源”循環(huán)模式轉(zhuǎn)變。
材料三：2008年“兩會(huì)”，全國(guó)政協(xié)委員吳曉青明確將“低碳經(jīng)濟(jì)”提到議題上來(lái)。他認(rèn)為，中國(guó)能否在未來(lái)幾十年里走到世界發(fā)展的前列，很大程度上取決于中國(guó)應(yīng)對(duì)低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展調(diào)整的能力，中國(guó)必須盡快采取行動(dòng)積極應(yīng)對(duì)這種嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。他建議應(yīng)盡快發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)，并著手開(kāi)展技術(shù)攻關(guān)和試點(diǎn)研究。
答：推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)的基本途徑和方式是：                                          
【小題2】溫家寶總理在2010年春節(jié)與廣西人民群眾共度佳節(jié)時(shí)，滿(mǎn)懷深情寫(xiě)下了對(duì)聯(lián)“山青水秀生態(tài)美，人杰地靈氣象新”。請(qǐng)賞析溫總理這幅對(duì)聯(lián)，說(shuō)說(shuō)它的巧妙之處。（4分）
                                                                                  
【小題3】下面是快板書(shū)《低碳生活幸福多》中的一小節(jié)，請(qǐng)你模仿畫(huà)橫線(xiàn)的句子創(chuàng)作兩句，倡導(dǎo)大家都來(lái)過(guò)低碳生活。（要求：前后連貫、念著順口。）
說(shuō)低碳，講低碳，大家別嫌我啰嗦。/低碳生活是什么，低碳生活有十多。/購(gòu)物多用小布袋，環(huán)保意識(shí)靠自覺(jué)。/棄物多用環(huán)保袋，小區(qū)干凈又利索。                     /                     。

綜合性學(xué)習(xí)（10分）

胡錦濤同志在十八大報(bào)告中提出：“要把生態(tài)文明建設(shè)放在突出地位，融入經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)各方面和全過(guò)程，努力建設(shè)美麗中國(guó)，實(shí)現(xiàn)中華民族永續(xù)發(fā)展”。十八大以后“建設(shè)美麗中國(guó)”成為了全國(guó)人民共同奮斗的目標(biāo)�，F(xiàn)在，請(qǐng)你也參與到這一行動(dòng)中來(lái)。

1.請(qǐng)你根據(jù)下面的三則材料，探究推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)的基本途徑和方式是什么？（3分）

材料一：綠色發(fā)展，是指我們每一個(gè)人、每一個(gè)家庭、每一個(gè)單位、每一家公司、每一個(gè)政府部門(mén)都應(yīng)該身體力行，節(jié)能減排，推動(dòng)低碳經(jīng)濟(jì)。當(dāng)今世界，綠色發(fā)展已經(jīng)成為一個(gè)重要趨勢(shì)，許多國(guó)家把發(fā)展綠色產(chǎn)業(yè)作為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的重要舉措，突出綠色的理念和內(nèi)涵。

材料二：通過(guò)調(diào)整結(jié)構(gòu)、技術(shù)進(jìn)步和加強(qiáng)管理等措施，大幅度減少資源消耗、降低廢物排放、提高資源生產(chǎn)率，促進(jìn)資源利用由“資源——產(chǎn)品——廢物”線(xiàn)性模式向“資源——產(chǎn)品——廢物——再生資源”循環(huán)模式轉(zhuǎn)變。

材料三：2008年“兩會(huì)”，全國(guó)政協(xié)委員吳曉青明確將“低碳經(jīng)濟(jì)”提到議題上來(lái)。他認(rèn)為，中國(guó)能否在未來(lái)幾十年里走到世界發(fā)展的前列，很大程度上取決于中國(guó)應(yīng)對(duì)低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展調(diào)整的能力，中國(guó)必須盡快采取行動(dòng)積極應(yīng)對(duì)這種嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。他建議應(yīng)盡快發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)，并著手開(kāi)展技術(shù)攻關(guān)和試點(diǎn)研究。

答：推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)的基本途徑和方式是：                                          

2.溫家寶總理在2010年春節(jié)與廣西人民群眾共度佳節(jié)時(shí)，滿(mǎn)懷深情寫(xiě)下了對(duì)聯(lián)“山青水秀生態(tài)美，人杰地靈氣象新”。請(qǐng)賞析溫總理這幅對(duì)聯(lián)，說(shuō)說(shuō)它的巧妙之處。（4分）

3.下面是快板書(shū)《低碳生活幸福多》中的一小節(jié)，請(qǐng)你模仿畫(huà)橫線(xiàn)的句子創(chuàng)作兩句，倡導(dǎo)大家都來(lái)過(guò)低碳生活。（要求：前后連貫、念著順口。）

說(shuō)低碳，講低碳，大家別嫌我啰嗦。/低碳生活是什么，低碳生活有十多。/購(gòu)物多用小布袋，環(huán)保意識(shí)靠自覺(jué)。/棄物多用環(huán)保袋，小區(qū)干凈又利索。                     /                     。