下列分子的示意圖中,“”表示氫原子,表示氧原子,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)其中表示構(gòu)成化合物的分子是圖 (填編號(hào)),圖 中的分子構(gòu)成的是混合物(填編號(hào)),圖③中的分子的化學(xué)式是 ,圖①中的分子能否保持該物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì) (填“能”或“不能”).
(2)寫(xiě)出圖②中的分子轉(zhuǎn)變成圖①中的分子的化學(xué)表達(dá)式: ,此反應(yīng)屬于 反應(yīng)(填基本反應(yīng)類(lèi)型).
微粒觀點(diǎn)及模型圖的應(yīng)用;純凈物和混合物的判別;單質(zhì)和化合物的判別;分子、原子、離子、元素與物質(zhì)之間的關(guān)系;反應(yīng)類(lèi)型的判定;書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式.. | |
專(zhuān)題: | 微觀粒子模擬圖型. |
分析: | 可以根據(jù)圖中元素的種類(lèi)、分子的構(gòu)成形式正確判斷物質(zhì)的所屬類(lèi)別,根據(jù)圖中的信息可以正確的判斷物質(zhì)之間相互作用的化學(xué)反應(yīng)表達(dá)式.例如水分子中含有氫原子和氧原子,屬于化合物. |
解答: | 解:(1)由不同種元素組成的純凈物屬于化合物,由于①中分子中含有兩種原子,所以屬于化合物.故填:① 由不同種分子組成的物質(zhì)屬于混合物.故填:② 因?yàn)椤?img src='http://thumb.zyjl.cn/pic1/files/down/test/2015/02/18/18/2015021818481375769090.files/image019.jpg'>”表示氫原子圖③中的分子是氫氣分子.故填:H2 圖①中的分子是水分子,水分子能保持水的化學(xué)性質(zhì).故填:能. (2)氫分子和氧分子轉(zhuǎn)變成水分子的化學(xué)表達(dá)式為:H2+O2H2O 反應(yīng)物是兩種,生成物是一種,屬于化合反應(yīng).故填:化合反應(yīng). |
點(diǎn)評(píng): | 解答本題的關(guān)鍵是要掌握物質(zhì)的分類(lèi)方法、物質(zhì)的反應(yīng)類(lèi)型和微觀粒子方面的知識(shí),只有這樣才能對(duì)問(wèn)題做出正確的判斷. |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
分別點(diǎn)燃下列物質(zhì)后,在火焰上方罩上一個(gè)干燥的冷燒杯,燒杯內(nèi)壁有水珠出現(xiàn),然后迅速將該燒杯倒過(guò)來(lái),向燒杯內(nèi)注入少量澄清石灰水振蕩,石灰水變渾濁。由此可推斷該物質(zhì)不可能是 ( )
A.一氧化碳 B.酒精 C.甲烷 D.石蠟
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
下列是實(shí)驗(yàn)室制取氣體的常用裝置圖。請(qǐng)根據(jù)下圖回答問(wèn)題:
(1)寫(xiě)出儀器a、b的名稱(chēng):a ,b 。
(2)若實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣,應(yīng)選擇的發(fā)生裝置及收集裝置是 (填序號(hào))。表示其反應(yīng)原理的文字表達(dá)式為 。
(3)實(shí)驗(yàn)室用固液混合的方法制取氧氣的發(fā)生裝置及收集裝置為 。表示其反應(yīng)原理的文字表達(dá)式為 。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
某些花崗巖石材中含有放射性元素氡.一種氡原子的質(zhì)子數(shù)為86,中子數(shù)為36,這種氡原子核外電子數(shù)為( 。
| A. | 50 | B. | 86 | C. | 136 | D. | 222 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
如圖所示,向小試管中分別加入下列一定量的物質(zhì),右側(cè)U型管中的液面a高于b,該物質(zhì)是( 。
| A. | 氫氧化鈉固體 | B. | 生石灰 | C. | 硝酸銨晶體 | D. | 氯化鈉晶體 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
過(guò)氧化氫(化學(xué)式H2O2)溶液在二氧化錳作催化劑的條件下能迅速分解生成氧氣和水,可以通過(guò)調(diào)節(jié)分液漏斗活塞控制液體的滴加速度.試回答下列問(wèn)題:
(1)分液漏斗中應(yīng)放入的物質(zhì)是 ,分液漏斗的作用是 ,,錐形瓶中應(yīng)放入的物質(zhì)是 .
(2)寫(xiě)出該方法制取氧氣的符號(hào)表達(dá)式: ,要收集一瓶純凈的氧氣,應(yīng)選擇裝置 (填字母).
(3)某同學(xué)在觀察到錐形瓶?jī)?nèi)有大量氣泡生成后,開(kāi)始用圖中B裝置收集氧氣,過(guò)一段時(shí)間后,用帶火星的木條伸入瓶口、瓶中、瓶底,都未見(jiàn)木條復(fù)燃,其原因可能是 .
(4)若實(shí)驗(yàn)時(shí)用此法代替高錳酸鉀加熱制取氧氣,優(yōu)點(diǎn)是 (填編號(hào))
①生成物只有氧氣 ②不需加熱 ③需加熱
(5)裝置A中反應(yīng)很劇烈,據(jù)此提示實(shí)驗(yàn)安全注意事項(xiàng)是 .
①控制液體的滴加速度 ②用體積較小的錐形瓶 ③加熱反應(yīng)物.
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
關(guān)于下列物質(zhì)的轉(zhuǎn)化過(guò)程:H2→H2O CO→CO2 C→CO2,說(shuō)法不正確的是( 。
| A. | 都能通過(guò)化合反應(yīng)實(shí)現(xiàn) | B. | 都能通過(guò)置換反應(yīng)實(shí)現(xiàn) |
| C. | 都能通過(guò)和單質(zhì)反應(yīng)實(shí)現(xiàn) | D. | 變化前后都有元素化合價(jià)改變 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
(1)某同學(xué)欲探究一包Ca(OH)2的白色粉末是否完全變質(zhì).
猜想與假設(shè):該包Ca(OH)2白色粉末完全變質(zhì)
收集證據(jù):Ca(OH)2在空氣中會(huì)與空氣中的二氧化碳發(fā)生反應(yīng),反應(yīng)的化學(xué)方程式為: ;
實(shí)驗(yàn)探究:
實(shí)驗(yàn)步驟 | 現(xiàn)象 | 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 |
(1)取少量固體于一小燒杯中,加入少量的水,攪拌,澄清后再滴加2滴酚酞 | 酚酞變紅色 | 說(shuō)明粉末中 (填“有”或“沒(méi)有”) Ca(OH)2 |
(2)另取固體,向其中加入 溶液. | 固體表面有氣泡生成 | 證明沒(méi)有CaCO3 |
結(jié)論:該包白色固體 (填“部分”或“全部”)變質(zhì).
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
霧霾天氣導(dǎo)致呼吸病人增多,因?yàn)殪F霾可使空氣中增加大量的
A.二氧化碳 B.一氧化碳 C.二氧化硫 D.可吸入顆粒物
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