【題目】了解微觀原理有助于我們認識宏觀世界。
(1)圖中A.B.C.D.E是五種粒子的結構示意圖.請回答下列問題:
①圖中A.B.C.D.E共有_____種元素;屬于陰離子的是____.(填選項字母)
②A.B.C.D.E五種粒子中,與B化學性質相似的原子是____(填選項字母)
③從粒子E的結構示意圖可以判斷該元素位于元素周期表的第______周期.
④NaCl是由以上哪些粒子構成的_____
(2)如下圖是某反應的微觀過程示意圈,其中“”和“”表示兩種不同的原子.請根據(jù)圖示回答
①反應的基本類型是_____反應
②反應后的物質____(填 “是”或 “不是”)混合物
③在該反應前后肯定沒有變化的是____.(填選項字母)
A 原子數(shù)目
B 分子數(shù)目
C .元素種類
D 物質種類
E 原子種類
F分子種類
(3)燃燒滅火的原理在化學實驗中有許多應用,結合如圖所示實驗.回答下列問題:
①在實驗一中,硫燃燒產生____火焰。此時若想將硫熄滅,可以將燃燒匙伸入水中,這是利用滅火原理中的_____ 以下是該反應的微觀模擬圖,請把中間部分補充完整:_________:
②由實驗二可知, CO2具有的物理性質是____
③在實驗三中,棉球上的酒精燃燒而水不燃燒,由此得出燃燒條件之一是_____
④一段時間后,蘸水的棉球也燃燒了,是因為_____
A 溫度達到了水的著火點
B 溫度達到了棉球的著火點
C 棉球是可燃物且與空氣接觸
【答案】4 C D 三 AC 分解 是 ACE 藍紫色 降低可燃物溫度到火點以下(或隔絕氧氣) 密度大于空氣 需要可燃物 BC
【解析】
(1)①根據(jù)粒子的結構示意圖及元素的種類由質子數(shù)決定,A、B、C、D、E五種粒子共表示4元素,其中C粒子的質子數(shù)是17,電子數(shù)是18,是氯離子,屬于陰離子;
②最外層電子數(shù)決定元素的化學性質,與B化學性質相似的原子是D;
③根據(jù)E圖中獲得的信息有:原子核外有3個電子層,根據(jù)電子層數(shù)決定周期可知:該元素位于元素周期表的第3周期;
④NaCl是由鈉離子和氯離子構成的;
(2)①由圖示可知,反應前含有一種分子即為一種物質,反應后存在兩種分子即為兩種物質,符合分解反應“一變多”的特性;
②由物質的構成可知,反應后的物質是由兩種分子構成的,屬于混合物;
③由微粒的變化可知,該反應前后原子的種類、數(shù)目不變化,元素的種類和物質的總質量不變,分子的種類、分子的數(shù)目發(fā)生了變化;
(3)①硫在氧氣中燃燒產生藍紫色火焰;將燃燒匙伸入水中,利用的降低可燃物溫度到火點以下(或隔絕氧氣);根據(jù)化學反應中分子離解成原子,原子的種類及數(shù)目不變可知,中間部分為:;
②下層的蠟燭先熄滅,上層的蠟燭后熄滅,說明了CO2密度比空氣的大;
③小棉花球蘸水后,因水不可燃,反而會蒸發(fā)吸收熱量,所以溫度達不到棉花的著火點,不會燃燒;而小棉花球蘸酒精后,酒精是可燃物,在酒精燈上被點燃后會燃燒放出大量的熱,使溫度達到棉花的著火點,引發(fā)棉花球燃燒,因此實驗的結論是燃燒的物質必須是可燃物;
④酒精燃燒產生熱量,一段時間后,水分蒸發(fā)了,棉球是可燃物且與空氣接觸且溫度達到了棉球的著火點,所以棉球能燃燒。故選BC。
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】植物不但進行光合作用,也同時進行呼吸作用。為了比較二者的不同,有人設計了如下實驗。
在一晴朗的早晨,選取大小相似的同種植物兩盆,在花盆上各放入一杯澄清的石灰水,然后把其中一盆用無色透明的塑料袋罩住,放在陽光下;另一盆則用黑色塑料袋罩住,放在陰暗處(見圖)。
傍晚,在塑料袋上都剪一小口,并插入燃著的木條試驗,發(fā)現(xiàn)A中木條比B中更亮;而A中的石灰水保持澄清,B中變渾濁。請根據(jù)以上所述回答下列問題:
(1)A中木條燃燒更旺,說明A中___________更多,從而說明在陽光照射下植物主要發(fā)生_________作用。
(2)A中石灰水保持澄清,而B中變渾濁,說明B中___________更多,從而說明在缺少光照條件下,植物主要發(fā)生_____________作用。
(3)很多人喜歡在天剛蒙蒙亮時到茂密的林中進行晨練,你認為是否合適?請你結合該實驗談談看法: _________。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】金屬及其合金在日常生活中有大量廣泛的應用。
(1)金屬資源儲量有限,且不可再生,請寫出一種保護金屬資源的途徑。_____
(2)某化學小組的同學為探究鐵、銅、鋅、銀的金屬活動性順序設計如圖所示的三個實驗(其中金屬均已用砂紙打磨,且形狀、大小相同所用稀鹽酸的溶質質量分數(shù)、用量也相同)。
①丙圖中反應的化學方程式是_____;
②化學小組經(jīng)討論后認為上述實驗不足以得出四種金屬的活動性順序,需再補充一個實驗操作是_____
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】為研究化學反應前后反應物與生成物之間的質量關系,做了下列三個實驗。
實驗Ⅰ:稱量鎂條,點燃,待反應結束后,再稱量。實驗Ⅱ:將盛有稀鹽酸的小試管放入裝有鋅粒的燒杯中,稱量,然后將稀鹽酸與鋅粒接觸,過一會兒再稱量。實驗Ⅲ:將裝有氫氧化鈉溶液的試管放入盛有硫酸銅溶液的燒杯中,稱量,然后設法將兩種溶液接觸(有藍色氫氧化銅沉淀和硫酸鈉生成),過一會兒再稱量。數(shù)據(jù)見下表:
編號 | 實驗Ⅰ | 實驗Ⅱ | 實驗Ⅲ |
反應前 | 4.8g | 112.6g | 118.4g |
反應后 | 6.0g | 112.4g | 118.4g |
(1)從表面上看,這三個實驗中,發(fā)生化學反應前后物質的質量:實驗Ⅰ_____;實驗Ⅱ_____;實驗Ⅲ_____。(填“增大”、“減小”或“不變”)
(2)造成此結果的原因可能是_____。
(3)這三個實驗中,實驗_____正確地反映了反應物與生成物之間的質量關系。
(4)從不能正確反映反應物與生成物之間質量關系的實驗中,選一例說明實驗設計的不恰當之處,并提出改進思路:_____。
(5)由此可得出,在做實驗研究化學反應前后反應物與生成物之間的質量關系時,必須在_____體系中進行。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】下列有關物質粒子或圖示的敘述不正確的是( )
A.在化學變化中,原子的核電荷數(shù)和核外電子數(shù)都不發(fā)生改變
B.未見飯菜就聞到飯菜的香味,說明物質的分子很小,且在不停地運動
C.某粒子示意圖,表示的是一種金屬陽離子
D.構成金剛石、石墨、C60等碳單質的原子,其核內質子數(shù)都為6
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】水是生命之源,也是重要的生產和生活資源。下列有關水的說法不正確的是( )
A.水電解生成氫氣和氧氣,說明水中含有氫分子和氧分子
B.用肥皂水可以區(qū)分硬水和軟水
C.將黃河水經(jīng)沉降、過濾、吸附、滅菌等凈化操作后,可供人們生活用水
D.電解水的反應屬于分解反應
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】下列圖象不能反映客觀事實的是( 。
A.往NaOH溶液中逐滴加入稀硫酸
B.往等質量的鋁和鎂中加入足量的稀鹽酸
C.往CaCl2溶液加入Na2CO3溶液
D.等溫條件下往接近飽和的硝酸鉀溶液中不斷加入硝酸鉀固體
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】某氯化鈉樣品中含有少量碳酸鈉雜質,為除去碳酸鈉雜質,按如下流程進行試驗:
請回答:
(1)操作A中,玻璃棒的作用是___________。
(2)加入過量X時,產生的氣體為_________。
(3)該過程中,蒸發(fā)的目的是___________。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】稀鹽酸與氫氧化鈉溶液反應時溶液的PH變化如圖所示。
請回答下列問題:
(1)從PH的變化圖線來看,該操作是把__________逐滴加入到_______________中;
(2)表示兩種溶液恰好完全反應的點是________(填m、n或p);
(3)P點時的溶液中,溶質是____________(寫化學式),滴入石蕊后溶液呈現(xiàn)____色。
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