【題目】在宏觀、微觀和符號之間建立聯(lián)系是化學學科的特點。

（1）乙醇（）俗稱酒精，是一種生活中常見的物質(zhì)。對乙醇的認識：

①從類別上看，乙醇屬于__________（填“單質(zhì)”或“化合物”）。

②從宏觀上看，乙醇所含的元素分別是_______________（填元素名稱）。

③從微觀上看，1個乙醇分子由_________個原子構(gòu)成。

④從變化上看，乙醇完全燃燒生成兩種常見的氧化物，則產(chǎn)物分別是__________（填化學式）。

（2）用化學符號表示：①2個汞原子_________；②3個硝酸根離子__________。

（3）某密閉容器中，物質(zhì)變化過程的微觀示意圖如下（圖示；“●”代表氧原子，“O”代表硫原子），其中發(fā)生化學變化的是__________過程（填“I”或“II”）。

【答案】化合物 碳元素、氫元素和氧元素 9 H2O、CO2 2Hg 3NO3- Ⅰ

【解析】

（1）①乙醇是由碳、氫、氧三種元素組成的純凈物，屬于化合物．故填：化合物．
②乙醇所含的元素分別是碳元素、氫元素和氧元素．故填：碳元素、氫元素和氧元素．
③從微觀上看，1個乙醇分子由2個碳原子、6個氫原子和1個氧原子共9個原子構(gòu)成．故填：9．
④乙醇屬于碳氫氧化合物，完全燃燒生成水和二氧化碳，水和二氧化碳的化學式分別是H2O、CO2．故填：H2O、CO2．
（2）①根據(jù)原子的表示方法：用元素符號來表示一個原子，表示多個該原子，就在其元素符號前加上相應的數(shù)字，2個汞原子表示為：2Hg；故填：2Hg．
②3NO3-可以表示3個硝酸根離子．故填：3NO3-．
（3）由微觀粒子示意圖可知，過程I中，二氧化硫和氧氣反應生成了三氧化硫，屬于化學變化；過程Ⅱ中，三氧化硫分子之間的間隔變小了，沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化．故填：Ⅰ．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】科學家提出一種最理想的獲得氫能源的循環(huán)體系（如圖），下列說法正確的是

A.燃料電池能夠使化學反應產(chǎn)生的能量轉(zhuǎn)化為電能

B.該氫能源的循環(huán)體系實現(xiàn)后我們不必再節(jié)約能源

C.在此循環(huán)中發(fā)生了反應：

D.氫能源要被廣泛使用，急需解決的問題是尋找合適的光照條件下分解水的催化劑

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】研究性學習小組同學選擇“過氧化氫（）溶液分解生成氧氣的快慢與什么因素有關”的課題進行探究。以下是他們探究的主要過程：

（提出假設）過氧化氫溶液生成氧氣的快慢與催化劑有關；

（實驗方案）常溫下，在兩瓶相同體積的過氧化氫（）溶液中分別加入相同質(zhì)量的二氧化錳（）和紅磚粉，測量各生成一瓶（相同體積）氧氣所需的時間:

（實驗記錄）

實驗編號

1

2

反應物

5%的過氧化氫（）溶液

5%的過氧化氫（）溶液

催化劑

紅磚粉

二氧化錳（）

時間

165秒

46秒

（結(jié)論）該探究過程得出的結(jié)論：在相同條件下，過氧化氫生成氧氣的快慢與_____有關；

（反思）過氧化氫（）溶液在常溫下分解緩慢，加入二氧化錳（）或紅磚粉后反應明顯加快，若要證明二氧化錳（）和紅磚粉是該反應的催化劑，還需要增加實驗來驗證它們在化學反應前后的_____和_____是否改變；

過氧化氫（）溶液分解生成氧氣的快慢還與哪些因素有關？請你幫助他們繼續(xù)探究。

（提出假設）_____。（寫一種）

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】化學是一門以實驗為基礎的科學,根據(jù)如圖所示裝置,回答相關問題。

（1）圖中標有序號的儀器名稱是______。

（2）實驗室用雙氧水和二氧化錳制取氧氣,該反應文字表達式是______,若依此為原料來制取一瓶氧氣用于鐵絲燃燒的實驗,應選擇的發(fā)生與收集裝置的組合是______從中選擇,填字母。

（3）裝置F可以作為制取二氧化碳的發(fā)生裝置,相比B裝置其主要優(yōu)點是______。

（4）已知：一氧化氮是生命體系信息分子之一,在常溫下,它是難溶于水且不與水反應,易與反應生成二氧化氮的氣體。實驗室收集少量NO的裝置可用______填字母。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】某工地食堂廚師誤把工業(yè)用鹽當調(diào)味品使用，造成大量工人中毒。聽到這一消息后，小明想知道自己身邊是否有這種危險“食鹽”于是小明找來一包無商標無生產(chǎn)廠家無生產(chǎn)日期的食鹽，決定和在初中教化學的父母一起對這包食鹽的成分進行探究。

（提出問題）這包食鹽的主要成分是什么?

（查閱資料）工業(yè)用鹽的主要成分是亞硝酸鈉(NaNO2)，它是一種白色固體，外觀與味道和食鹽很相似。亞硝酸鈉溶液能與硝酸銀溶液反應生成一種淡黃色沉淀亞硝酸銀(AgNO2)，亞硝酸銀能被稀硝酸溶解。

（猜想與假設）小明父親認為:這包食鹽的主要成分只有亞硝酸鈉；小明母親認為:這包食鹽的主要成分只有氯化鈉；小明認為:這包食鹽的主要成分有__________。

（設計實驗驗證）小明的父親笑著說:“我來嘗一嘗就知道了＂”馬上遭到小明的否定，小明的理由是:__________。小明母親的實驗方案為:取少量食鹽樣品配成溶液，向其中加入適量硝酸銀溶液，觀察現(xiàn)象。然后再向其中加入足量的稀硝酸，繼續(xù)觀察現(xiàn)象。

（現(xiàn)象與結(jié)論）

（1）如果____________________則小明的父親猜想正確。

（2）如果____________________則小明的母親猜想正確。發(fā)生反應的化學方程式為____________________。

（3）如果____________________則小明的猜想正確。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】化學與人類的生產(chǎn)生活都有著極其密切的關系，許多化學物質(zhì)對促進人體健康，治療疾病有重要的作用。下面是某藥物說明書的部分文字，請仔細閱讀后回答：

藥物名稱：菲諾夫他林果導片

有效成分：酚酞（化學式：C20H14O4）

說明：片劑，100mg/片，每片含酚酞50mg。

功能與作用：口服后在腸內(nèi)遇膽汁及堿性液形成可溶性鈉鹽，刺激結(jié)腸粘膜，促進蠕動，起緩瀉作用。

用法與用量：睡前口服0.05~0.2g果導片。

（1）酚酞是由__________種元素組成。

（2）酚酞分子中碳原子與氧原子個數(shù)比為__________。

（3）按用量的最大劑量服用該果導片，一次攝入的酚酞質(zhì)量為__________g。

（4）列式計算酚酞的各元素的質(zhì)量比_________。

（5）計算15.9g酚酞中碳元素的質(zhì)量_________。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】水是生命之源，請回答下列問題．

（1）如圖為電解水的裝置．

A 為電源的________極（填正或負），C、D 兩只試管中氣體的體積比為________．由實驗 得出水是由________．

（2）水廠生產(chǎn)自來水的凈化步驟如下圖所示：

①加明礬的作用________，向水中加入________填寫物質(zhì)名稱），通過吸附除去其中的異味。

②該水廠得到的凈水________（填“純凈物”或“混合物”），理由是________。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】英國科學家法拉第在《蠟燭的故事》系列講座中，對蠟燭行了全面介紹。生產(chǎn)蠟燭的主要原料是石蠟和少量的硬脂酸添加劑等物質(zhì)，現(xiàn)在讓我們一起對蠟燭原料的組成元素進行探究。

（提出問題）生產(chǎn)蠟燭的原料中主要有哪些元素？

（假設與猜想）①一定有碳元素；②可能還有氫元素和氧元素。

（實驗設計）根據(jù)上述三種元素的猜想制訂實驗方案。

（1）如圖1所示，在蠟燭火焰上方放置一塊潔凈，干燥的玻璃片，一會兒觀察到玻璃片上生成一些細小的水珠。

（2）如圖2所示，在蠟燭火焰上方罩一個內(nèi)壁附著有_________的燒杯，觀察現(xiàn)象。

（證據(jù)與結(jié)論）

實驗（1）：觀察到玻璃片上有細小水珠時，說明原料中一定存在________元素（填元素符號，下同）；

實驗（2）：觀察到燒杯內(nèi)壁_________，則猜想①成立。

（分析與交流）實驗（1）和實驗（2）獲得的證據(jù)均不能證明原料中一定存在_______元素，因為__________。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】Znx（OH）y（CO3）z是制備功能材料ZnO的原料，其化學反應表達式為：（x，y、z為正整數(shù)）。在如圖熱分解裝置中加入54.7 g Znx（OH）y（CO3）z，完全反應后測得裝置A增重5.4g，裝置B增重8.8g（加熱前后均通一段時間N2；裝置氣密性良好，藥品量足，實驗操作正確；堿石灰是CaO和NaOH的固體混合物）。

下列說法不正確的是（　�。�

A. 2x＝y+2z

B. 生成的ZnO質(zhì)量為40.5g

C. x：y＝5：3

D. 若無裝置C，則y與z的比值偏小

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