用“分子的觀點(diǎn)”解釋下列現(xiàn)象，正確的是　．

A．濕衣晾干﹣﹣分子不停地運(yùn)動(dòng)　　　　　 B．水結(jié)成冰﹣﹣分子發(fā)生變化

C．干冰升華﹣﹣分子本身變大　　　　　 　D．輪胎充氣﹣﹣　．


考點(diǎn)：

利用分子與原子的性質(zhì)分析和解決問(wèn)題．.

專題：

物質(zhì)的微觀構(gòu)成與物質(zhì)的宏觀組成．

分析：

根據(jù)分子的基本特征：分子質(zhì)量和體積都很小；分子之間有間隔；分子是在不斷運(yùn)動(dòng)的；同種物質(zhì)的分子性質(zhì)相同，不同物質(zhì)的分子性質(zhì)不同，結(jié)合事實(shí)進(jìn)行分析判斷即可．

解答：

解：A、濕衣晾干，是因?yàn)樗肿邮窃诓粩嗟倪\(yùn)動(dòng)的，運(yùn)動(dòng)到空氣中去了，故選項(xiàng)解釋正確．

B、水結(jié)成冰，是因?yàn)樗肿娱g的間隔發(fā)生了改變，而不是分子發(fā)生了變化，故選項(xiàng)解釋錯(cuò)誤．

C、干冰升華，是因?yàn)槎趸挤肿娱g的間隔發(fā)生了改變，而不是分子本身變大，故選項(xiàng)解釋錯(cuò)誤．

D、輪胎充氣，是因?yàn)槭欠肿娱g有間隔，壓強(qiáng)增大，分子間間隔變小．

故答案為：A；分子間有間隔．

點(diǎn)評(píng)：

本題難度不大，掌握分子的基本性質(zhì)及利用分子的基本性質(zhì)分析和解決問(wèn)題的方法是解答此類題的關(guān)鍵．

　

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


結(jié)合下列實(shí)驗(yàn)裝置圖回答問(wèn)題：

（1）寫出儀器的名稱：①　　，②　　．

（2）實(shí)驗(yàn)室選用A裝置用氯酸鉀和二氧化錳作為原料制取氧氣，則發(fā)生反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式為　　；若改用高錳酸鉀制取氧氣，需如何改進(jìn)裝置　　．

（3）若用B裝置來(lái)制取氧氣，則發(fā)生反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式為　　；若裝置B中反應(yīng)很劇烈，據(jù)此提出實(shí)驗(yàn)安全注意事項(xiàng)是　　．

①控制液體的加入速度   ②用體積較小的錐形瓶     ③加熱反應(yīng)物

（4）氨氣極易溶于水，且密度比空氣小，實(shí)驗(yàn)室常用加熱固體硫酸銨和固體熟石灰的混合物來(lái)制取氨氣，制取氨氣的發(fā)生裝置應(yīng)選用　　裝置，若使用裝置H收集氨氣，則氣體應(yīng)從　　（填“e”或“f”）通入．

（5）利用藥品氯酸鉀和裝置A、F（裝滿水）、G可以制取氧氣并測(cè)量其體積，則接口的順序?yàn)椋ㄌ頰、b、c、d）：a→　　→　→　．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)達(dá)不到實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖牵ā　。?/p>

　

A．

比較火焰各層溫度

B．

探究空氣中氧氣體積分?jǐn)?shù)

　

C．

驗(yàn)證二氧化碳的密度比空氣大

D．

探究微粒的運(yùn)動(dòng)

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


某研究小組在實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的研究中發(fā)現(xiàn)，通常不選用大理石與稀硫酸反應(yīng)制取二氧化碳，其原因是反應(yīng)生成硫酸鈣微溶物覆蓋在固體的表面，阻礙了大理石與稀硫酸的接觸，反應(yīng)速率逐漸減慢甚至停止．為此，該小組設(shè)立研究課題：選擇合適濃度的硫酸和適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)溫度制取二氧化碳．

【實(shí)驗(yàn)一】選擇合適濃度的硫酸

操作：在28℃時(shí)，用裝有5mL硫酸溶液的注射器向盛有l(wèi)g直徑為2mm大理石的大試管中注入硫酸，記錄15分鐘內(nèi)生成氣體的體積，見(jiàn)下表：

試管編號(hào)

1

2

3

4

5

硫酸濃度（%）

15

20

25

30

35

氣體體積（mL）

35

47

55

51

42

【實(shí)驗(yàn)二】選擇合適的反應(yīng)溫度

操作：往盛有l(wèi)g直徑為2mm大理石的大試管中分別加入5mL相同合適濃度而不同溫度的硫酸溶液，觀察反應(yīng)的情況，記錄如下表：

試管

編號(hào)

A

B

C

D

E

溫度（℃）

40

50

60

70

80

現(xiàn)象和比較

有少量

氣泡

氣泡比A

號(hào)試管多

氣泡明顯比B

號(hào)試管多

大量氣泡產(chǎn)生，與常溫用鹽酸反應(yīng)相似

反應(yīng)激烈，迅速產(chǎn)生大量氣體

請(qǐng)根據(jù)本次活動(dòng)的研究目的，分析處理以上兩個(gè)表中數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：

（1）稀硫酸與大理石反應(yīng)，在28℃時(shí)，選用硫酸的濃度最合適為　　%．

（2）在合適的硫酸濃度下，應(yīng)選擇最合適的反應(yīng)溫度為　℃．

（3）除選用適當(dāng)?shù)臏囟群秃线m濃度的硫酸之外，在反應(yīng)過(guò)程中，為防止硫酸鈣覆蓋在大理石上，應(yīng)增加　操作，更有利于氣體的制備．

（4）該研究小組為了研究　　對(duì)該反應(yīng)速率的影響，進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)．

試管編號(hào)

A

B

試管內(nèi)藥品

1g塊狀大理石與5mL25%稀硫酸

1g粉末狀大理石與5mL25%稀硫酸

現(xiàn)象和比較

有少量氣泡

迅速產(chǎn)生較多氣泡

（5）根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)研究，你覺(jué)得在圖1、圖2、圖3的硫酸和大理石反應(yīng)的裝置中，最佳選用　　（填

編號(hào)）．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


用不同的球代表不同元素的原子，“”代表氧原子．表示氧化物分子的是（　�。�

　

A．

B．

C．

D．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


在下列示意圖表示的粒子中，屬于原子的有　　（填序號(hào)，下同），屬于陽(yáng)離子的有　　，屬于同種元素的是　　，具有穩(wěn)定的化學(xué)性質(zhì)的是　　．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


近日，清華學(xué)子不畏網(wǎng)絡(luò)輿論的壓力，捍衛(wèi)了“PX”低毒的科學(xué)真相．PX：無(wú)色透明液體，具有芳香氣味，能與乙醇等有機(jī)溶劑混溶，可燃，低毒，毒性略高于乙醇，其蒸氣與空氣可形成爆炸性混合物．如圖是“PX”的分子結(jié)構(gòu)模型，據(jù)此回答下列問(wèn)題：

（1）“PX”它的化學(xué)性質(zhì)有　　．

（2）試寫出“PX”的化學(xué)符號(hào)為　．

（3）若每個(gè)碳原子的質(zhì)量用“12”表示，每個(gè)氫原子的質(zhì)量用“1”表示，試計(jì)算一個(gè)“PX”分子的質(zhì)量（寫出計(jì)算過(guò)程）

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


用雙氧水制取氧氣時(shí)，忘記加二氧化錳，其結(jié)果是（　�。�

　

A．

不放出氧氣

B．

放出氧氣速率慢

　

C．

放出氧氣總量會(huì)減少

D．

放出氧氣總量增多

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


如圖是幾種實(shí)驗(yàn)室制取氣體的發(fā)生裝置與收集裝置．

（1）寫出儀器名稱：Ⅰ　　，Ⅱ　　．

（2）用高錳酸鉀制取氧氣，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是　A　（填編號(hào)），該裝置還需要作一改動(dòng)　　．

（3）用二氧化錳與雙氧水制取氧氣，若要較好地控制產(chǎn)生氧氣的速度，應(yīng)選用的制取裝置　　（填編號(hào)）．

（4）某氣體可用裝置E來(lái)收集，該氣體應(yīng)具備的性質(zhì)是　　、　　．

（5）用F裝置收集氧氣，操作的正確順序是　　（填編號(hào)）

a、將導(dǎo)管放在集氣瓶口，氣體進(jìn)入瓶中．

b、將裝滿水的集氣瓶倒置在水槽中，

c、當(dāng)氣體收集滿時(shí)，用毛玻璃片蓋上瓶口，將集氣瓶移出水面放置

（6）若用G裝置進(jìn)行排空氣法收集氧氣，氣體應(yīng)從　　（填“a”）或“b”端通入，驗(yàn)滿的方法是　　．

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