下列變化中,前者是物理變化,后者是化學(xué)變化的是
A.膽礬研碎 干冰升華 B.汽油揮發(fā) 氧氣液化
C.酒精燃燒 鐵變成鐵水 D.冰雪融化 食物腐爛
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
下列關(guān)于四種粒子的結(jié)構(gòu)示意圖的說(shuō)法中正確的是( 。
| A. | ①③是不同種元素 |
| B. | ①④表示的是離子 |
| C. | ②③的化學(xué)性質(zhì)相似 |
| D. | ②表示的元素在化合物中通常顯+1價(jià) |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
小兵和小東是某;瘜W(xué)研究性學(xué)習(xí)小組的成員,他們?cè)诓殚嗁Y料時(shí),發(fā)現(xiàn)單質(zhì)碳能夠在高溫時(shí)與金屬氧化物反應(yīng)得到金屬單質(zhì).于是,他們用木炭與CuO進(jìn)行了如下的探究活動(dòng).請(qǐng)你參與他們的這次活動(dòng),并解決的關(guān)問(wèn)題:
【提出問(wèn)題】
木碳與氧化銅反應(yīng)除生成單質(zhì)銅外,另一種生成物是什么?
【猜想與假設(shè)】
(1)可能是CO.(2)可能是CO2.
【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案】
(1)檢驗(yàn)CO2的方法是(用化學(xué)方程式表示) .
(2)為了檢驗(yàn)CO,他們?cè)O(shè)計(jì)的方案是:把小動(dòng)物放在收集的氣體中,觀察能否存活.后經(jīng)充分研究后,認(rèn)為此方案不可行,其不可行的理由是 .
他們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)上用Google收集到這樣一條信息:把濾紙浸泡在磷鉬酸和氯化鈀的黃色混合溶液中制成的試紙遇CO立即變成藍(lán)色,而遇CO2不變色.
【實(shí)驗(yàn)與結(jié)論】設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置圖如下:
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 | 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 |
A中固體由黑色變成紅色 | 有 生成 |
B中黃色試紙沒(méi)有變藍(lán) | 沒(méi)有 生成 |
C中 | 有CO2生成 |
【反思與評(píng)價(jià)】
如果A裝置中的試管口高于試管底部,在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能造成的后果是 .
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
小明設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究鐵、銅、銀三種金屬的活動(dòng)性順序.他設(shè)計(jì)了四個(gè)實(shí)驗(yàn)方案,分別選擇的試劑是:
①銅、銀、硫酸亞鐵溶液;
②鐵、銀、硫酸銅溶液;
③銀、硫酸亞鐵溶液、硫酸銅溶液;
④銅、硫酸亞鐵溶液、硝酸銀溶液.
上述四個(gè)方案所選試劑正確的是( 。
| A. | ②④ | B. | ①②③ | C. | ①②③④ | D. | ②③ |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
歸納總結(jié)是提高化學(xué)學(xué)習(xí)效率的有效方法之一.以下是某同學(xué)歸納的規(guī)律,你認(rèn)為是否合理?請(qǐng)指出,并舉例說(shuō)明(用化學(xué)方程式表示).
A.單質(zhì)鐵參加的置換反應(yīng),反應(yīng)后鐵一般表現(xiàn)+2價(jià).
B.凡是有單質(zhì)參加的反應(yīng)都是置換反應(yīng).
(l)是否合理:A ;B .
(2)舉例:A ;B .
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
化學(xué)學(xué)習(xí)小組做實(shí)驗(yàn)時(shí)記錄了下列實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,其中正確的是
A.細(xì)鐵絲在氧氣中劇烈燃燒,火星四射,有黑色固體生成。
B.紅磷在空氣中燃燒,產(chǎn)生大量白色煙霧。
C.木炭在氧氣中燃燒,發(fā)出紅色的火焰,產(chǎn)生使澄清石灰水變渾濁的氣體。
D. 硫在空氣中燃燒發(fā)出藍(lán)紫色火焰,生成二氧化硫
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
與元素化學(xué)性質(zhì)最密切的是
A.質(zhì)子數(shù) B.相對(duì)原子質(zhì)量 C.最外層電子數(shù) D中子數(shù)
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
成語(yǔ)被譽(yù)為中華民族語(yǔ)言的瑰寶.下列成語(yǔ)中,其本意主要為化學(xué)變化的是( 。
| A. | 鐵杵磨成針 | B. | 死灰復(fù)燃 | C. | 木已成舟 | D. | 積土成山 |
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