【題目】下列物質(zhì)敞口放置在空氣中較長時間后，質(zhì)量會增加且變質(zhì)的是（ ）

A．濃硫酸 B．酒精 C．燒堿 D．濃鹽酸

【答案】C

【解析】A、濃硫酸具有吸水性而使質(zhì)量增加，但不會發(fā)生化學變化，故A錯誤；

B、酒精具有揮發(fā)性會使質(zhì)量減少，也不發(fā)生化學變化，所以B錯誤；

C、燒堿即固體氫氧化鈉在空氣中易潮解，并與二氧化碳反應生成碳酸鈉與水，質(zhì)量增加且會變質(zhì)，所以C正確；

D、濃鹽酸具有揮發(fā)性會使質(zhì)量減少，也不發(fā)生化學變化，所以D錯誤．

故選C．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】下列物質(zhì)中屬于純凈物的是（ ）

A．自來水 B．水銀 C．白酒 D．生鐵

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】如圖是常見固體物質(zhì)的溶解度曲線，根據(jù)圖示回答：

(1)在______℃時，甲和乙兩種物質(zhì)的溶解度相等．

(2)t1℃時，將140g甲的飽和溶液升溫至t3℃時，需要加入______g甲物質(zhì)，才可能形成飽和溶液．

(3)t3℃時，甲、乙、丙三種物質(zhì)飽和溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)由大到小的順序是______．

(4)t3℃時，將甲、乙、丙三種物質(zhì)的飽和溶液分別降溫至t1℃，沒有晶體析出的是______(填“甲”、“乙”、“丙”)．

(5)當甲中含有少量乙時，可以通過______的方法提純甲．

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】從HCI、NaCl、NaOH、Na2CO3、Ca(OH)2幾種溶液中取出其中的兩種混合．

(1)若混合后溶液質(zhì)量減小，可能的組合是______．

(2)若混合的溶液質(zhì)量不變，但發(fā)生了化學反應，有關的化學方程式為：______、______．

(3)將稀硫酸逐滴滴入剩下的幾種組合中，若產(chǎn)生氣體與加入稀硫酸有如圖所示的關系，則這樣的組合可能是______．

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】元旦聯(lián)歡會上，雯雯拿出一幅畫（如圖所示），表演了一個化學魔術．

（1）她向畫中的衣服上噴了一種無色溶液，衣服由紫色變成紅色，若衣服上預先涂過石蕊溶液，則噴的無色溶液可能是__．

（2）她向畫中的燈籠上噴了另一種無色溶液，燈籠由白色變成紅色，則該無色溶液及燈籠上預先涂過的試劑分別是__．

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】如圖是初中化學中常見物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化關系，其中D、E、F、G為單質(zhì)；其余為化合物，且B與C是組成元素相同的無色液體，J是農(nóng)業(yè)上常用的化肥。已知A、G均為黑色粉末，D、E、F、H、I通常情況下是氣體，其中E為空氣中含量最高的氣體。試推斷：

(1)化學式：E___________，G_________，

(2)以上①～⑥六個反應中，屬于分解反應的是____________。

(3)由反應②中體現(xiàn)的能量轉(zhuǎn)化關系是___________(選填序號)。

a．電能轉(zhuǎn)化為化學能 b．化學能轉(zhuǎn)化為電能

(4)用化學符號表示反應：④____________；⑥__________。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】改進教材實驗有利于充分發(fā)揮實驗教學功能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

【魔棒生煙】圖1為教材實驗：蘸有濃鹽酸和濃氨水的玻璃棒靠近時產(chǎn)生白煙。圖2為改進設計。

(1)圖1實驗說明分子____________。

(2)圖2改進設計的優(yōu)點是___________。

【測定空氣中O2的體積分數(shù)】圖3為教材實驗，圖4為改進設計。

(3)實驗中可以觀察到紅磷燃燒發(fā)出黃色火焰，放出大量的熱并產(chǎn)生__________。

(4)圖4改進設計中癟氣球的作用是____________。

(5)圖4改進設計實驗過程中癟氣球的變化情況是____________。

【實驗室制取CO2】圖5為教材中制取CO2的發(fā)生裝置，圖6是用軟塑料管自制的氣體發(fā)生裝置。

(6)圖6改進設計的優(yōu)點是_______________。

(7)下圖裝置中具有圖6裝置相同優(yōu)點的是______________(選填序號)。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】下列說法正確的是（ ）

A．分子是化學變化中的最小微粒

B．原子失去電子后變成陰離子

C．原子不能再分

D．分子、原子、離子都可以直接構成物質(zhì)

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】在宏觀、微觀和符號之間建立聯(lián)系，是化學學科的特點，如圖是某化學反應的微觀過程示意圖（“”表示氧原子，“〇”表示氫原子）．

（1）從宏觀角度看，物質(zhì)C屬于 （選填“混合物”或“純凈物”）；

（2）以上變化的基本反應類型是 ；

（3）從微觀角度看，物質(zhì)B是由 構成的（選填“分子”或“原子”或“離子”）；

（4）參加反應的A與B的微粒個數(shù)比為 ．

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