除去二氧化碳中混有少量一氧化碳的方法是( )
| A. | 將一氧化碳倒出 | B. | 將氣體點燃 |
| C. | 將氣體通過足量澄清石灰水中 | D. | 將氣體通過灼熱的氧化銅 |
氣體的凈化(除雜).. | |
專題: | 物質(zhì)的分離和提純. |
分析: | 根據(jù)兩種氣體性質(zhì)不同,選擇能和一氧化碳反應但不和二氧化碳反應的物質(zhì),把一氧化碳除去即可,注意不能帶入新的雜質(zhì). |
解答: | 解:A、ρCO<ρ空氣<ρCO2,從一個容器傾倒到另一個容器時,CO2氣體會有所損失,且氣體會均勻混合傾倒不能達到凈化的目的,故A錯誤; B、點燃使CO燃燒成為CO2,且會混入氧氣,與題意不符,故B錯誤. C、CO與石灰水不反應且不溶于水,而CO2與水反應,化學反應方程式為:CO2+Ca(OH)2═CaCO3↓+H2O,除去了雜質(zhì)CO2,而二氧化碳是主要物質(zhì)而非雜質(zhì).故C錯誤. D、CO在高溫下與氧化銅反應生成銅和氣體二氧化碳,除去了雜質(zhì)CO而主要成分CO2增多,與題意相符,故D正確. 故選D. |
點評: | 本題考查了CO、CO2的性質(zhì),在此基礎上選用科學的方法進行凈化提純,要求同學們要熟練掌握物質(zhì)的基本物理和化學性質(zhì). |
科目:初中化學 來源: 題型:
2010年10月1日,“嫦娥二號”帶著國人的祝福,再次執(zhí)行中國“探月”之旅.“嫦娥”在升天前10小時開始加注火箭燃料四氧化二氮(N2O4).下列敘述中,正確的是( 。
| A. | 四氧化二氮是由6個元素構(gòu)成的 |
| B. | 四氧化二氮的相對分子質(zhì)量是92g |
| C. | 四氧化二氮中氮、氧元素的質(zhì)量比為7:8 |
| D. | 四氧化二氮分子中氮、氧原子的個數(shù)比為1:2 |
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科目:初中化學 來源: 題型:
王安石的《梅花》詩:“墻角數(shù)枝梅,凌寒獨自開.遙知不是雪,為有暗香來.”詩人在遠處就能聞到淡淡的梅花香味的原因是( 。
| A. | 分子很小 | B. | 分子是可以分的 |
| C. | 分子之間有間隙 | D. | 分子在不斷地運動 |
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科目:初中化學 來源: 題型:
如圖是“尾氣催化轉(zhuǎn)換器”將汽車尾氣中有毒氣體轉(zhuǎn)變?yōu)闊o毒氣體的微觀示意圖,其中不同的圓球代表不同原子.下列說法錯誤的是( 。
| A. | 此反應有單質(zhì)生成 |
| B. | 原子在化學變化中是不可分的 |
| C. | 圖中生成物全部是化合物 |
| D. | 參加反應的兩種分子的個數(shù)比為1:1 |
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科目:初中化學 來源: 題型:
下列有關“化學之最”的敘述中,錯誤的是( 。
| A. | 最簡單的碳氫化合物是甲烷 | B. | 相對分子質(zhì)量最小的氣體是氫氣 |
| C. | 天然存在最硬的物質(zhì)是金剛石 | D. | 地殼中含量最多的元素是鋁元素 |
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科目:初中化學 來源: 題型:
老師從實驗桌上拿出兩瓶常用的但標簽已經(jīng)模糊不清的試劑,分別是固體和液體,他取少量試劑在試管中混合,立即產(chǎn)生一種無色氣體.我們對此氣體展開了一系列探究:
(1)猜想:我認為產(chǎn)生的氣體能使帶火星的木條復燃,我能寫出此反應的化學方程式: ,我知道它的反應類型是 .
(2)我想制取該氣體,發(fā)生裝置將選取下圖中的 收集裝置選取 .
(3)如果用圖中的F裝置收集該氣體,我認為氣體應從 進入.
(4)我猜想無色氣體還可能是另外一種氣體,產(chǎn)生它的化學方程式是 .收集裝置可選取圖中的 〔填序號〕.
(5)查閱資料:相同條件下,氨氣(NH3)的密度比空氣小,且易溶于水,其水溶液稱為氨水;加熱氯化銨和氫氧化鈣固體混合物可制取氨氣.根據(jù)所查資料,制取氨氣應選擇的裝置是 (填序號).
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科目:初中化學 來源: 題型:
實驗是學習化學的一個重要途徑.請根據(jù)下圖完成下列各題.
(1)儀器①的名稱是 ;儀器②的名稱是 .
(2)實驗室用高錳酸鉀制取氧氣時,儀器連接好,應先檢查 .可選用的發(fā)生裝置是 A (填序號);收集氧氣應選用 (填序號).反應的表達式是: .
(3)若用向上排空氣法收集氧氣,驗滿的方法是: .
(4)若用裝置B制氧氣反應的表達式是: ,裝置B中長頸漏斗下端要插入液面以下的原因是: .
(5)通過查閱資料得知:氨氣是一種密度比空氣小且極易溶于水的氣體;在實驗室用加熱氯化銨和氫氧化鈣固體混合物制取,應選擇的反應的發(fā)生裝置是 ,收集裝置是 .(填序號)
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