括號內(nèi)是區(qū)別下列各組常見物質(zhì)的方法，其中錯誤的是（ ）
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| A． | 二氧化碳和氮氣（通入澄清石灰水中） | B． | 蒸餾水和礦泉水（過濾） |
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| C． | 食鹽和葡萄糖（嘗味道） | D． | 酒精和水（聞氣味） |
| 物質(zhì)的鑒別、推斷；過濾的原理、方法及其應(yīng)用；常見氣體的檢驗與除雜方法；化學性質(zhì)與物理性質(zhì)的差別及應(yīng)用． | |
| 專題： | 物質(zhì)的鑒別題． |
| 分析： | A、根據(jù)氮氣和二氧化碳的性質(zhì)進行分析； B、根據(jù)蒸餾水和礦泉水的成分分析； C、根據(jù)食鹽和葡萄糖的味道進行分析； D、根據(jù)酒精和水的氣味分析． |
| 解答： | 解：A、二氧化碳和氮氣分別通入澄清石灰水中，使之變渾濁的為二氧化碳，現(xiàn)象相同，可以鑒別，故A正確； B、蒸餾水和礦泉水無不溶性物質(zhì)，通過過濾，不可以鑒別，故B不正確； C、食鹽和葡萄糖，味道不同，嘗味道可以鑒別，故C正確； D、酒精和水的氣味不同，聞氣味可以鑒別，故D正確； 故選：B |
| 點評： | 本題考查了常見物質(zhì)的鑒別，在解此類題時，首先分析被鑒別物質(zhì)的性質(zhì)，然后選擇適當?shù)脑噭┖头椒�，出現(xiàn)不同的現(xiàn)象即可鑒別． |
津橋教育計算小狀元系列答案科目：初中化學 來源： 題型：
下列物質(zhì)按照單質(zhì)、氧化物、混合物的順序排列的是（ ）
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| A． | 鐵絲、氯化鉀、硬水 | B． | 紅磷、冰水混合物、潔凈的空氣 |
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| C． | 液氮、高錳酸鉀、稀有氣體 | D． | 氧氣、五氧化二磷、純凈水 |
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科目：初中化學 來源： 題型：
下列實驗的主要現(xiàn)象描述正確的是（ ）
A木炭在空氣中燃燒發(fā)出白光 B蠟燭在空氣中燃燒產(chǎn)生水和二氧化碳
C紅磷在空氣中燃燒產(chǎn)生白色煙霧 D硫在空氣中燃燒發(fā)出微弱的淡藍色火焰
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科目：初中化學 來源： 題型：
在受到猛烈撞擊時，汽車安全氣囊內(nèi)的物質(zhì)瞬間分解，產(chǎn)生大量的空氣中體積分數(shù)最大的氣體．該氣體是（ �。�
A．氮氣 B． 氧氣 C． 氦氣 D． 水蒸氣
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科目：初中化學 來源： 題型：
下列有關(guān)物質(zhì)燃燒現(xiàn)象的敘述中，正確的是（ �。�
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| A． | 鐵絲在空氣中燃燒：火星四射，生成紅色固體 |
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| B． | 木炭在氧氣中燃燒：發(fā)出白光，生成能使澄清石灰水變渾濁的氣體 |
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| C． | 鎂條在空氣中燃燒：發(fā)出耀眼的白光，只生成一種黑色同體 |
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| D． | 紅磷在空氣中燃燒：發(fā)出白光，生成大量的白色煙霧 |
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科目：初中化學 來源： 題型：
某興趣小組利用下列裝置進行實驗室制取和收集氣體的實驗
（1）寫出圖甲中標號儀器的名稱：① ②
（2）若用高錳酸鉀加熱制取氧氣，應(yīng)學用的氣體發(fā)生裝置是 （填A或B），反應(yīng)的文字表達式是
（3）若用F裝置收集氧氣，則氧氣從 （填b或c）端進入相當于向上排空氣法收集；若在F裝置中充滿水，則氧氣應(yīng)從 （填b或c）端進入相當于排水法收集．
（4）若B裝置中錐形瓶內(nèi)裝的是石灰石，分液漏斗中裝的是稀鹽酸，則該裝置可用于制取 氣體，反應(yīng)的文字表達式為 收集該氣體可選用 （C、或D、或E）裝置．將制取的該氣體進行下列性質(zhì)實驗（圖乙）：
①處的現(xiàn)象是 ，寫出該氣體與澄清石灰水的反應(yīng)文字表達式 ．
②處的現(xiàn)象是 ，
③處的現(xiàn)象是 ，說明該氣體的密度 （“大”或“小”）于空氣密度，且不支持燃燒．
（5）選用圖丙的發(fā)生裝置進行過氧化氫制取氧氣時，要進行氣密性的檢查，如圖連接注射器，若向右緩慢拉注射器，如果氣密性良好，可以看到的現(xiàn)象是
A、長頸漏斗下端管口有氣泡冒出 B、長頸漏斗內(nèi)液面上升
裝藥品時應(yīng)在錐形瓶中加入固體物質(zhì) ，使過氧化氫迅速分解產(chǎn)生氧氣和水，該固體物質(zhì)在反應(yīng)中作 劑，請寫出反應(yīng)的文字表達式是 ．
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科目：初中化學 來源： 題型：
以CO2為主的溫室氣體排放越來越成為社會關(guān)注的熱點。
(
1)近年來,空氣中CO2含量不斷上升的主要原因是
。
(2)今年世界環(huán)
境日的主題是:“綠色經(jīng)濟,你參與了嗎?”綠色化學是從源頭上消除或減少對環(huán)境的破壞,其重要原則有:
①拒用。請舉出低碳生活的一個實例
。
②再生。如圖是科學家設(shè)計的一種理想的氫元素循環(huán)模式。它實現(xiàn)了低碳減排,請寫出(Ⅰ)中發(fā)生反應(yīng)的文字表達式:
。
③回收。目前使用膜分離法從空氣中分離出CO2,這個過程CO2發(fā)生 (填“物理”或“化學”)變化。這些CO2可作為氣體肥料,還可制造 用于人工降雨。
(3)大氣中的CO2是不是越少越好?為什么?
。
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